Pengaruh Self Regulated Learning Dan Self Control Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia

Abstract

Keberadaan peran guru dan orang tua ,sangat penting dalam keberhasilan belajar siswa. Namun siswa sering mendapat kendala,baik kendala eksternal maupun internal. Pendekatan psikologi sangat penting dalam mengatasi kendala tersebut. Diantaranya Self Control dan Self regulated Learning. Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah ada pengaruh Self Control dan Self regulated Learning terhadap hasil belajar bahasa Indonesia pada siswa kelas VII sebanyak 45 siswa di SMP Attaqwa kabupaten Bekasi. Uji klasik yang dipakai, Uji Normalitas,Heterokdiasitas,uji t dan UJi regresi berganda dengan memakai program SPSS 20. Hasil penelitian menunjukan bahwa. Tidak ada pengaruh Self control terhadap hasil belajar bahasa Indonesia, ada pengaruh Self regulated earning terhada hasil belajar siswa dan ada pengaruh Self Control dan Self regulated Learning secara bersama-sama terhadap hasil belajar bahasa Indonesia siswa. Adapun besaran pengaruh variabel X1 dan X2 terhadap Y sebesar 25.6% Hasil ini dapat menjadi dasar pertimbangan guru dalam menyusun metode dan strategi pembelajaran yang kekinian.

Improving Student Learning Outcomes Through the Use of Android-Based Media and Learning Motivation

“…But some facts about the results of learning Indenesia language some high schools in Bekasi still have an average score that is still below KKM. It is also found in Hamongangan and Widyarto research, the learning results obtained in Indonesian language subjects still have not reached KKM (Hamonangan & Widiyarto, 2019). Other research states that the interest of grade X students in SMA Negeri 1 Balaesang on Indonesian language learning is still lacking, the lack of attention of students is facing the learning material, then the motivation of teachers to utilize existing learning resources such as teacher skills in managing the classroom must be improved, and limited facilities and infrastructure that can support the learning process (Nofiyana & Barasandji, 2018) The learning results can be known by the measurement results obtained as according to Arikunto in Gusnawati the learning results are the final result after undergoing the learning process, the change is evident can be observed and measured (Gusnawati et al, 2019).…”

“…Other research states that the interest of grade X students in SMA Negeri 1 Balaesang on Indonesian language learning is still lacking, the lack of attention of students is facing the learning material, then the motivation of teachers to utilize existing learning resources such as teacher skills in managing the classroom must be improved, and limited facilities and infrastructure that can support the learning process (Nofiyana & Barasandji, 2018) The learning results can be known by the measurement results obtained as according to Arikunto in Gusnawati the learning results are the final result after undergoing the learning process, the change is evident can be observed and measured (Gusnawati et al, 2019). The achievement of learning outcomes is influenced by several factors in general that influence the internal and external factors of students and teachers (Hamonangan & Widiyarto, 2019;Indria & Ramadhan, 2019). Such as their learning interests, classroom atmosphere, teacher learning tools, student learning saturation and others.…”

Self-Regulated Learning Mahasiswa dalam Menghadapi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

“…Riset Febrianela pada tahun 2013 meunjukkan self-regulated learning berhubungan positif dengan pencapaian belajar, dalam artian individu dengan regulasi diri yang baik meraih presrasi belajar yang baik, demikian sebaliknya. Hamonangan (2019) menyatakan bahwa pencapaian belajar bisa terpengaruh oleh regulasi diri, hasil belajar dipengaruhi jua oleh self control, dan secara bersama-sama regulasi diri dan kontrol diri dapat berpengaruh pada pencapaian belajar. Kemampuan self-regulated learning berperan penting saat belajar online, karena seluruh kegiatan belajar dilakukan dengan mandiri.…”

Pengaruh Self-Regulated Learning terhadap Grit pada Lulusan SMA yang Menjalani Jeda Waktu

“…2(1), 625-630 terdiri dari observasi diri dan proses strategi penyesunaian kinerja, dan aspek lingkungan terdiri dari perilaku mengobservasi dan menyesuaikan kondisi lingkungan atau hasil (Zimmerman, 1989). Berdasarkan hasil penelitian, self-regulated learning berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia (Hamonangan & Widyarto, 2019), matematika (Meiliati dkk., 2018) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (Novitayati, 2013). Lulusan SMA yang menjalani jeda waktu setelah mengalami kegagalan dalam seleksi masuk PTN apabila memiliki self-regulated learning yang tinggi diharapkan dapat memiliki hasil belajar yang tinggi juga sehingga dapat sukses mencapai tujuan mereka, yaitu masuk PTN.…”