Pengaruh Perilaku Bullying terhadap Empati Ditinjau dari Tipe Sekolah

Abstract

Semakin tahun perilaku bullying semakin meningkat baik secara verbal, fisik maupun psikologi. Bullying merupakan tindakan intimidasi yang dilakukan pihak yang lebih kuat terhadap pihak yang lebih lemah. Salah satu faktor dari perilaku bullying adalah kemampuan empati yang rendah. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui apakah ada perbedaan perilaku bullying pada tipe single sex school dan coeducational schools setelah dikendalikan oleh empati. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif uji ancova, dengan skala perilaku bullying dan skala empati Interpersonal Reactivity Index (IRI. Jumlah subjek sebanyak 385 santri perempuan dengan teknik cluster random sampling. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan perilaku bullying ditinjau dari tipe sekolah single sex school dan coeducational school setelah dikendalikan oleh empati nilai signifikansi sebesar 0,001 ( P ≤ 0,05 = 0,001 ≤ 0,05). Besaraan sumbagan pengendalian empati terhadap perilaku bullying hanya sebesar 3,3% sisanya dipengaruhi faktor lain yang tidak dijelaskan pada penulis pada penelitian ini. Kata kunci : Perilaku bullying, empati, dan tipe sekolah More years of bullying behavior is increasing both verbally, physically and psychologically. Bullying is an act of intimidation by a stronger party against a weaker party. One factor of bullying behavior is low empathy. The purpose of this study was to find out whether there are differences in bullying behavior on single sex school type and coeducational schools after being controlled by empathy. The method used in this study is quantitative ancova test, with the scale of bullying behavior and empathy scale Interpersonal Reactivity Index (IRI) The number of subjects as much as 385 female santri with cluster random sampling technique.The results showed the differences in bullying behavior in the type of school single sex school And coeducational school after being controlled by empathy significance value of 0.001 (P ≤ 0.05 = 0.001 ≤ 0.05) . In addition, the contribution of empathy control to bullying behavior is only 3.3%. The rest is influenced by other factors not explained to the authors in this study.Keywords: Bullying behavior, empathy, and school type

Implications of Refusal School on the Psychic and Academic Factors of Madrasah Ibtidaiyah Students

“…Ridicule, nickname, threats, the spread of the victim's secret news, embarrassing words are considered verbal acts. Bullying is an intimidation act by a stronger party against a weaker party (Arofah, Hudaniah, & Zulfiana, 2018). Also, bullying resulted in the students not going to school, even though it happened to the smartest student.…”

Efektivitas Terapi Kelompok Assertiveness Training terhadap Kemampuan Komunikasi Asertif pada Remaja dengan Perilaku Agresif

“…Data lain menunjukkan pada tahun 2016 terdapat 298 kasus kenakalan remaja dan diantaranya adalah kasus kekerasan fisik. Data ini menunjukkan peningkatan dibandingkan kejadian pada tahun 2015 (Arofa, Hudaniah, & Zulfiana, 2018). Jumlah remaja di Provinsi Jawa Timur sendiri adalah sebesar 16, 19% dari total jumlah penduduk (6.133.053 jiwa) (Yunalia, 2017).…”

Pelatihan empati sebagai upaya mengurangi perilaku perundungan pada siswa SMP

“…Faktanya perilaku perundungan merupakan perilaku yang tidak normal dan secara sosial tidak bisa diterima. Perundungan di sekolah menjadi masalah di seluruh dunia yang memiliki konsekuensi negatif yang akan dirasakan seumur hidup oleh korban (Arofa, Hudaniah, & Zulfiana, 2018). Selain itu perilaku perundungan dapat memberikan dampak negatif kepada korbannya, antara lain merasa tidak aman, cemas, terasingkan, harga diri rendah, stres, depresi bahkan berakhir dengan bunuh diri (Pambudhi & Suroso, 2015).…”

“…Priyatna (Arofa et al, 2018) menyatakan terbentuknya perilaku perundungan pada anak adalah melalui proses pembelajaran sosial atau pola-pola yang saling mempengaruhi dalam lingkungannya. Perilaku perundungan mulai tertanam sejak usia dini sehingga perlu adanya upaya pencegahan sedini mungkin agar tidak tumbuh dan berkembang di lingkungan sekolah.…”