Pengaruh Pembelajaran Daring Dan Faktor Lingkungan Terhadap Motivasi Belajar Taruna Politeknik Ilmu Pelayaran Semarang

Abstract

Politeknik Ilmu Pelayaran (PIP) Semarang telah menerapkan sistem pembelajaran daring sejak pemerintah menetapkan kebijakan mencegah penyebaran virus Covid-19 di Negara ini. Berdasarkan hasil observasi awal menunjukkan bahwa pembelajaran daring saat ini masih mengalami beberapa kendala, antara lain : Pemahaman taruna terkait materi yang diberikan dosen masih kurang, efektifitas pembelajaran masih kurang efektif, Faktor lingkungan yang kurang mendukung, kurangnya motivasi belajar taruna terhadap pembelajaran daring. Berdasarkan fenomena tersebut, maka tujuan dari penelitian ini adalah Untuk menganalisa pengaruh Pembelajaran Daring dan Faktor Lingkungan terhadap Motivasi Belajar Taruna PIP Semarang. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah Taruna Taruni Semester 3 dan 8 dengan jumlah 492. Dengan menggunakan rumus Slovin maka jumlah sampel pada penelitian ini adalah 233 Taruna. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan kuesioner melalui Google form. Teknik analisis data menggunakan program SPSS versi 21. Berdasarkan hasil analisis dan pengolahan data angket disimpulkan bahwa Pembelajaran Daring berpengaruh signifikan terhadap Motivasi Belajar Taruna, dengan nilai signifikansi 0,000. Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi pembelajaran daring untuk meningkatkan motivasi belajar taruna, yaitu faktor teknis, proses pembelajaran dan dukungan kampus PIP Semarang dalam menyelenggarakan pembelajaran daring. Faktor Lingkungan berpengaruh signifikan terhadap Motivasi Belajar Taruna, dengan nilai signifikansi 0,000. Beberapa faktor yang berpengaruh pada lingkungan keluarga yang dapat meningkatkan Motivasi Belajar Taruna, antara lain : Cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua dan latar belakang kebudayaan.

Motivasi Pembelajaran Online di Era New Normal

“…Beberapa temuan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Talahatu (2018), Mulyadi (2022), Baharuddin dan Elsye (2022) menghasilkan bahwa burnout berpengaruh terhadap motivasi, sementara penelitian yang dilakukan cahyono (2018) menghasilkan tidak terdapat pengaruh kelelahan atau burnout pada motivasi siswa. Begitupun dengan pengaruh dari lingkungan belajar terhadap motivasi belajar, penelitian yang dilakukan Rahayu dan Novi (2021), Hermanto, et al (2021) menghasilkan bahwa lingkungan belajar berpengaruh terhadap motivasi belajar, sementara Ginting dan Azhar (2014) menemukan bahwa lingkungan belajar tidak mempengaruhi motivasi mahasiswa.…”

“…Temuan hasil penelitian, diperoleh lingkungan belajar pada kategori tinggi dan motivasi belajar pada kategori sedang, hal ini dapat diartikan lingkungan belajar mahasiswa dalam keadaan baik dan kondusif sehingga mahasiswa dapat lebih fokus dan berkonsentrasi dalam proses pembelajaran dan dapat mendukung motivasi mahasiswa untuk mencapai tujuannya. Hal ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan Hermanto et al (2021), Pahriji (2021), Sholekhah et al (2021 dimana terdapat pengaruh dari lingkungan belajar terhadap motivasi belajar, sedangkan penelitian oleh Ginting dan Azhar (2014) memperoleh hasil yang berbeda yaitu lingkungan belajar tidak mempengaruhi motivasi mahasiswa.…”

Lingkungan Keluarga dan Fasilitas Pembelajaran dalam Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa selama Masa Pandemi COVID-19

“…Lingkungan belajar dapat meliputi lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Lingkungan balajar yang dimaksud dapat meliputi cara mendidik, kedekatan hubungan antar keluarga, suasana dan situasi rumah, keadaan ekonomi, perhatian dan pengertian serta latar belakang orang tua (Hermanto, Mubin, Ridwan, & Sari, 2021).…”

“…Temuan penelitian ini sejalan dengan temuan sebelumnya (Hermanto, Mubin, Ridwan, & Sari, 2021;Armiati, 2015). Penelitian ini juga menguatkan temuan lain (Slameto) dimana hubungan sosial anggota keluarga, kondisi fisik sekitar rumah, permasalahan ekonomi keluarga, dan perhatian orangtua yang ada di lingkungan keluarga akan mempengaruhi tinggi rendahnya motivasi belajar siswa (Rachmah, Sunaryanto, & Yuniastuti, 2019).…”