Pengaruh model pembelajaran RADEC terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa sekolah dasar

Abstract

ABSTRAK Keterampilan berpikir tingkat tinggi bagi siswa sekolah dasar sangat penting untuk menghadapi abad 21. Salah satu model pembelajaran yang dapat dikembangkan adalah RADEC (Read-Answer-Discuss-Explain and Create). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran RADEC terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa kelas V sekolah dasar pada tema ekosistem. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan the matching pretest-posttest design. Sampel ditentukan secara purposive, dengan siswa SDN 5 Pagarsih sebagai kelas eksperimen dan SDN 1 Pagarsih sebagai kelas kontrol. Instrumen yang dikembangkan mengacu taksonomi Bloom Revisi. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran RADEC memiliki pengaruh positif terhadap berpikir tingkat tinggi siswa dibandingkan dengan model pembelajaran inquiri. Hal tersebut diperhatikan dari skor rata-rata pretest di kelas RADEC 40,44 dan inquiri 38.14. Sementara skor rata-rata posttest kelas RADEC 70.08 dan inquiri 56.5. Data tersebut menunjukkan bahwa peningkatan pada kelas eksperimen mencapai 29.64, kelas kontrol 18.36. Sintaks pembelajaran RADEC sesuai dengan konteks keIndonesiaan, khususnya pada tahap Read dan Answer yang membuat siswa lebih siap untuk belajar. Selanjutnya Discuss, Explain dan Create yang lebih efektif dan memudahkan proses pembelajaran. Simpulan penelitian ini adalah model pembelajaran RADEC lebih berpengaruh positif dibandingkan model pembelajaran inquiri terhadap ketrampilan berfikir tingkat tinggi siswa. Kata kunci: Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi, RADEC, Sekolah Dasar ABSTRACT Higher order thinking skills for elementary school students are important to face the 21 century resulting on RADEC (Read-Answer-Discuss-Explain and Create). The purpose of this research was to determine the effect of the RADEC learning model on HOTS of fifth grade elementary school students on the ecosystems theme. The research employed quasi-experimental model with the matching pretest-posttest design. Furthermore, the instrument developed refers to Revised Bloom's taxonomy. The results showed positive effect on students' higher order thinking compared to inquiry learning models seen from the average pretest score in the RADEC class 40.44 and 38.14 in the inquiry class, while the average posttest score in the RADEC class is scored 70.08 and 56.5 in the inquiry class. The data indicated that the increase in the experimental class reached 29.64, while the control class scored 18.36. The syntax used in RADEC learning model is in accordance with the Indonesian context, especially in the Read and Answer stages which make students ready to learn. Then, the Discuss, Explain and Create stages are more effective and ease the learning process. The conclusion of this research was that the RADEC learning model has a more positive effect than the inquiry learning model on higher order thinking skills Keyword: Higher Level Thinking Skills, RADEC, Elementary School

Metacognitive Skills of Junior High School Students in a Pandemic Period Based on the Enriched Virtual Model of PjBL

“…When developing metacognition, students are trained to monitor, evaluate, and control their learning process independently (Akturk & Sahin, 2011;Lai, 2011). Furthermore, enriched virtual-PjBL can significantly affect metacognitive skills because the PjBL syntax is composed of various activities that improve students' higher-order thinking skills (Pratama, Sopandi, Hidayah, & Trihatusti, 2020;Rahman, Wahyuni, & Noviani, 2018). These metacognitive skills are reflected in the PjBL syntax stages, including: (1) students ask basic questions, (2) students develop projects, (3) students plan projects, (4) students work on projects, (5) teachers monitor, ( 6) evaluation (Novianto, Masykuri, & Sukarmin, 2018;Sularmi, Utomo, & Ruja, 2018).…”

Model Pembelajaran RADEC sebagai Alternatif dalam Meningkatkan Higher Order Thinking Skill pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar: Systematic Review

“…Pada penelitian Acar & Aybars (2019) yang menyatakan bahwa pembelajaran berbasis inkuiri dapat mengembangkan keterampilan HOTS (Highter Order Thinking Skill). Hal tersebut didukung oleh penelitian Efendi et al (2021) Pratama, Sopandi, Hidayah, & Trihastuti, 2020) menyebutkan bahwa hanya 10% guru pendidikan dasar dan menengah se-Jawa Barat yang bisa menuliskan sintaks dari model pembelajaran inovatif yang paling sering digunakan. Itu artinya terdapat miskonsepsi guru terhadap model pembelajaran inovatif, sehingga guru hanya merasa melaksanakan pembelajaran inovatif, padahal nyatanya tidak.…”

“…Berbagai penelitian mengenai model pembelajaran RADEC (Read-Answer-Discuss-Explain and Create) sudah dilakukan dan menunjukkan dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS), seperti penelitian yang dilakukan Ilham et al yang menyebutkan pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran RADEC berbantuan aplikasi Zoom terhadap kemampuan berpikir kritis IPA siswa kelas VI SDN Kalukuang 1 Makassar di era pandemi Covid-19 yang ditunjukkan berdasarkan hasil Sig (2-tailed) yaitu 0.000 (Ilham S, Syarifuddin, & Rukli, 2020). Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Pratama et al yang dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran RADEC dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa di sekolah dasar yang dilihat berdasarkan skor rata-rata post-test kelas RADEC sebesar 70,08 yang dibandingkan dari skor rata-rata pretest sebesar 40,44 yang artinya terdapat peningkatan sebesar 29,54 (Pratama et al, 2020). Hal ini juga didukung oleh penelitian Handayani et al yang menyebutkan bahwa model RADEC sebagai alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan HOTS (Handayani, Sopandi, Syaodih, Suhendra, & Hermita, 2019).…”

“…Di samping itu, respon peserta didik juga dapat dilihat dari hasil penguasaan konsep yang secara garis besar sudah mencapai hasil yang tinggi. Berbagai penelitian yang telah dilakukan dapat dilihat model pembelajaran RADEC dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa seperti dijelaskan dalam penelitian model pembelajaran RADEC berbasis Zoom pada masa pandemic Covid-19 (Ilham S et al, 2020), dan juga penelitian yang menyebutkan bahwa pada materi ekosistem juga mendapati hasil bahwa model pembelajaran RADEC dapat meningkatkan keterampilan berpikir siswa kelas V sekolah dasar yaitu pada tema ekosistem (Pratama et al, 2020). Jadi, model pembelajaran RADEC dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif guna meningkatkan higher order thinking skill pada pembelajaran IPA di sekolah dasar.…”

“…Adapun dalam penelitianIlham S et al (2020), penggunaan model pembelajaran RADEC dapat meningkatkan kemampuan kritis pada siswa sekolah dasar pada materi IPA. Selain itu,Pratama et al (2020) juga mendapati hasil model pembelajaran RADEC dapat meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa kelas V sekolah dasar pada tema ekosistem. Penelitian yang dilakukan olehSetiawan et al (2020) juga menunjukkan hasil demikian.…”