Pengaruh Media Pembelajaran Fisika Berbasis Video untuk Meningkatkan Minat dan Pemahaman Konsep Materi Tekanan Siswa SMAN 2 Sungai Penuh

Abstract

Tujuan Penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan minat belajar fisika peserta didik yang diajarkan dengan model pembelajaran berbasis video , dan mendeskripsikan penguasaan konsep fisika peserta didik yang diajarkan dengan model pembelajaran berbasis video.
 Metodologi: Penelitian ini merupakan penelitian korelasional. Penelitian korelasional adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua variable. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini menggunakan 2 Kelas yaitu kelas XI MIA 4 dan kelas XI MIA 5. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI Mia SMAN 2 Sungai Penuh terdiri dari 6 kelas , sedangkan sampel diambil dengan teknik pengacakan kelas sehingga terpilih kelas XI MIA 4 dan kelas XI mia 5 dengan jumlah sampel masing-masing 30 orang.
 Temuan utama: Hasil penelitian menunjukkan bahwa. (1) Minat belajar fisika yang diajarkan dengan model pembelajaran berbasis video pada peserta didik dengan indikator kesukaan, ketertarikan, perhatian ,keterlibatan berada pada skor tinggi. (2) penguasaan konsep fisika yang diajarkan melalui pembelajaran berbasis video berada pada kategori yang cukup tinggi (sedang).
 Keterbaruan penelitian: Setelah dilakukan penelitian didapatkan keterbaharuan dari penelitian ini yaitu minat belajar siswa dan pemahaman konsep siswa dipengaruhi oleh penggunaan media dalam pembelajaran sehingga memberikan dampak yang luar biasa terhadap kemajuan pembelajaran peserta didik maupun lingkungan sekolah.

Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Pada Materi Tata Surya untuk Siswa SMP

“…Pembelajaran IPA diharapkan mampu dalam meningkatkan pengetahuan IPA sehingga siswa mampu dalam menerapkan dan menyelesaikan suatu permasalahan yang ada di dalam kehidupan sehari-hari [1], [2]. Hambatan dalam kegiatan pembelajaran tata surya muncul karena guru hanya mengajar pembelajaran tata surya dengan menggunakan metode ceramah tanpa disertai adanya media berupa gambar maupun video [2], [3].…”

“…Video animasi pembelajaran gabungan antara audio, video, animasi, dan teks. Video adalah jenis media audio visual yang digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan dan juga meningkatkan rasa keinginan peserta didik dalam belajar melalui penayangan ide atau gagasan, pesan dan informasi secara audio visual [3], [8]. Video animasi dapat membantu siswa dalam memberikan informasi berupa gambar yang bergerak [9].…”

Pengembangan Video Pembelajaran Fisika Materi Usaha Dan Energi Berbasis Powerpoint

“…Selain itu, media pembelajaran dikategorikan baik apabila mengandung unsur audio dan visual seperti media video, sehingga akan memberikan pengalaman belajar yang lebih baik karena disitu akan ada beberapa indra yang bekerja (Nurainun, D., & Saehana, 2019). Media video pembelajaran memiliki daya serap yang tinggi karena cara memperoleh informasinya memerlukan dua indera yakni pendengaran dan penglihatan (Aswara, 2018). Video pembelajaran merupakan penggabungan dari beberapa media seperti gambar, baik itu yang diam mapun yang bergerak, audio, teks dan lain sebagainya yang dapat dipergunakan dalam proses belajar mengajar.…”

The Development of Web Diagnostic Test as a Misconception Tool in Work and Energy

“…Understanding concepts in physics is needed to study interactions and events in nature and useful in solving problems, especially abstract ones (Nikat & Loupatty 2022;Frans & Wasis 2022). To solve the understanding of abstract concepts, high-level thinking processes are needed with understanding the concepts possessed by these students will have an impact on learning outcomes because the learning objectives are essentially the ability of students to understand the content of learning (Aswara et al 2021;Musliman & Kasman 2022). Students have different levels of understanding of concepts, so it is not uncommon for students to have difficulty solving problems (Yusal 2022;Nur 2022).…”