Pengaruh Masa Kerja Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Di Desa Samudra Dan Samudra Kulon

Abstract

This research aims to identify: 1) the influence of working time on teacher performance, 2) the influence of motivation on teacher performance, and 3) the influence of working time and motivation on performance of elementary school teachers in the villages of Samudra and Samudra Kulon. This research is ex-post facto looking for causal relationships, to reveal facts based on measurements of symptoms that have occurred in each respondent. Determination of the sample in this study is a saturated sample, where all members of the population become the object of research. Total population is 50 people. The analysis carried out was a simple and multiple correlation analysis and regression analysis. Respondents in this research have a working time of 2 to 32 years. The results of this research are (1) there is a negative influence on the working time variable on teacher performance; (2) there is a positive influence on the motivation variable on teacher performance; and (3) there is a positive influence on working time and motivation on performance. The effective contribution of working time and motivation to performance are 8.9% and 18%, respectively. The relative contribution of working time and motivation to performance are 33% and 67%, respectively.Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi: 1) pengaruh masa kerja terhadap kinerja guru, 2) pengaruh motivasi terhadap kinerja guru, dan 3) pengaruh masa kerja dan motivasi terhadap kinerja guru Sekolah Dasar di Desa Samudra dan Samudra Kulon. Penelitian ini bersifat ex-post facto yang mencari hubungan kausal, untuk mengungkapkan fakta berdasarkan pengukuran atas gejala yang telah terjadi pada diri masing-masing responden. Penentuan sampel dalam penelitian ini adalah sampel jenuh, dimana semua anggota populasi menjadi objek penelitian. Jumlah populasi adalah 50 orang. Analisis yang dilakukan adalah analisis korelasi dan analisis regresi baik sederhana maupun ganda. Responden dalam penelitian ini memiliki masa kerja antara 2 sampai 32 tahun. Hasil penelitian ini adalah (1) terdapat pengaruh negatif variabel masa kerja terhadap kinerja guru ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi -0,443 dan nilai koefisien regresi -0,398. (2) Terdapat pengaruh positif variabel motivasi terhadap kinerja guru yang ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi 0,496 dan nilai koefisien regresi 0,416. (3) Terdapat pengaruh positif variabel masa kerja dan motivasi terhadap kinerja yang ditunjukkan dengan nilai koefisien determinasi 0,269 dan nilai F hitung 8,659. Sumbangan efektif masa kerja dan motivasi terhadap kinerja masingmasing adalah 8,9% dan 18%. Sumbangan relatif masa kerja dan motivasi terhadap kinerja masing-masing adalah 33% dan 67%. Kata Kunci : masa kerja, motivasi dan kinerja Sugito, Y. Suyitno dan Kuntoro

Pengaruh Karakteristik Individu dan Faktor Ekstrinsik terhadap Kinerja Bidan

“…Hasil yang diperoleh ini membuktikan bahwa tidak ada pengaruh yang signifikan dari masa kerja dengan kinerja bidan, sesuai temuan empiris milik Lasut et al (2017) tetapi berbeda dengan temuan Maryam (2014), Suswati (2015 dan Sugito et al (2019). Dengan demikian, hasil ini menolak argumen bahwa semakin lama masa kerja seorang pegawai maka akan menghasilkan kinerja yang tinggi.…”

“…Hasil empiris berikutnya memperoleh bahwa ada hubungan yang signifikan antara motivasi dengan kinerja bidan, yang mana menegaskan temuan milik Sugito et al (2019), Kasmini et al (2017), serta Paais & Pattiruhu (2020). Motivasi kerja merupakan salah satu faktor yang turut menentukan kinerja seseorang maupun lingkungannya dimana besar ataupun kecilnya pengaruh tergantung pada seberapa banyak intensitas motivasi yang diberikan (Robbins & Judge, 2013;Sutrisno, 2015).…”

Reflections on Teacher Job Satisfaction: The Role of Principal Supervision, Organizational Culture, Motivation, and Compensation

“…The overall objective of the research framework is to design and interpret the results of studies to be more relevant so that the construction can be accessed theoretically and can be generalized (Adom et al, 2018). The explanation of Figure 1 shows all the causal relationships between variables consisting of exogenous variables, namely the supervision of the principal (Ghautama, 2015;Suchyadi et al, 2019), organizational culture (Darmawan, 2016;Indajang et al, 2020), motivation (Diyanti et al, 2017;(Sugito et al, 2019) and compensation (Rafi et al, 2015); Robirodia & Prihatin, 2016)…”

“…Motivation in a teacher is beneficial for schools because this motivation will create a sense of belonging to the institution (Julyanthry, 2016). The essence of the motivation function will be seen when there is a change in the state before and after a stimulus is given in the mind of a teacher in the form of a work motivation boost (Sugito et al, 2019). To do a job following organizational planning, a strong push from the principal to the teacher is needed in the form of motivation (Tohidi & Jabbari, 2012).…”

The Implementation of Academic Supervision in Improving the Ability of Homeroom Teachers in Preparing the Hybrid Learning Administration in SDN Wonorejo 274 Surabaya Academic Year 2021/2022

“…The profession is always growing and evolving which requires a service. The teacher is a central point that is directly related to the learners (Sugito, 2015;Prasetiya, 2017). The quality of teachers determine the quality of the process and the results of learning.…”