Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat Dan Lingkungan (Stml) Sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Rangkaian Listrik Dan Hukum Ohm

Sukaisih, Roniati

doi:10.33394/j-lkf.v1i2.1904

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan menerapkan pendekatan STML dengan siklus belajar empiris-induktif yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar dan literasi sains-teknologi siswa pada mata pelajaran Fisika khususnya di MAN 3 Lombok Tengah. Penelitian tentang penerapan pendekatan STML telah dilakukan oleh peneliti, walaupun dalam implementasinya pendekatan ini dapat memberikan peningkatan terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa, namun peningkatan tersebut belum maksimal (Sukaisih, 2013).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Pendekatan STML dengan Strategi Siklus Belajar Empiris-Induktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Literasi Sains-Teknologi Siswa

Muhali¹,

Asy’ari²

2021

Empiric. Journal

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan hasil belajar siswa, (2) meningkatkan literasi sains teknologi (LST) siswa, dan (3) mendeskripsikan respon siswa terhadap penerapan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat dan Lingkungan (STML) dengan strategi siklus belajar empiris-induktif dalam pembelajaran fisika pada materi rangkaian listrik dan hukum Ohm. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, yang dilaksanakan dalam 2 (dua) siklus. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X MAN 3 Lombok Tengah tahun pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 45 siswa. Instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes hasil belajar, tes literasi sains dan teknologi, dan angket respon. Data penelitian dianalisis secara deskriptif kuntitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan STML dengan strategi siklus belajar empiris-induktif dapat meningkatkan (1) hasil belajar, (2) LST dan (3) respon posistif siswa berdasarkan tinjauan peningkataan siklus I dan siklus II. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan STML dengan strategi siklus belajar empiris-induktif dapat meningkatkan hasil belajar, LST, dan respon positif siswa dalam pembelajaran fisika pada materi rangkaian listrik dan hukum Ohm. Application of STML Approach with Empirical-Inductive Learning Cycle Strategy to Improve Student's Learning Outcomes and Science-Technology Literacy Abstract This study aimed to (1) improve student learning outcomes, (2) improve students' science technology literacy (LST), and (3) describe student responses to the application of the Community and Environmental Science Technology (STML) approach with an empirical-inductive learning cycle strategy in learning physics on electrical circuit material and Ohm's law. This research is a classroom action research, which is carried out in 2 (two) cycles. The subjects of this study were students of class X MAN 3 Central Lombok in the academic year 2020/2021, totaling 45 students. The research instruments used in this study were learning outcomes tests, scientific and technological literacy tests, and response questionnaires. The research data were analyzed descriptively and quantitatively. The results showed that the application of the STML approach with an empirical-inductive learning cycle strategy could improve (1) learning outcomes, (2) LST and (3) students' positive responses based on a review of the improvement in cycle I and cycle II. Based on the results of the study, it can be concluded that the STML approach with the empirical-inductive learning cycle strategy can improve student learning outcomes, LST, and positive responses of students in learning physics on electrical circuits and Ohm's law material.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Pendekatan STML dengan Strategi Siklus Belajar Empiris-Induktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Literasi Sains-Teknologi Siswa

Muhali¹,

Asy’ari²

2021

Empiric. Journal

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Berbagai upaya telah dilakukan oleh peneliti (sekaligus sebagai guru) dalam memperbaiki kualitas pembelajaran, salah satunya melalui pendekatan STML (Sukaisih, 2013), tetapi kenyataannya kualitas pembelajaran Fisika siswa di MAN Sengkol khususnya mata pelajaran fisika dari tahun ke tahun masih perlu dioptimalkan. Pengalaman peneliti dalam melaksanakan pembelajaran mengindikasikan beberapa hal yang menarik perhatian dan perlu mendapatkan penanganan yang serius.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Meningkatkan Kesadaran Metakognitif Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Problem Solving

Sukaisih¹,

Muhali

2014

J. Prisma. Sains

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to increase metacognitive awareness and student learning achievement through the implementation of Problem Solving learning. Learning achievement in this study include the cognitive, affective, and psychomotor aspects on temperature and heat learning material. This study used Classroom action research conducted in 3 cycles consisting of planning, implementation, observation, evaluation, and reflection. Students' metacognitive awareness data obtained through metacognitive awareness questionnaire and students' activity in worksheet used to control Students' metacognitive awareness. Student learning achievement was taken with multiple-choice test techniques for cognitive learning achievement, practicum activities and presenting practicum results for affective and psychomotor learning achievement tailored to affective and psychomotor indicators. The conclusion of this research is through the implementation of Problem Solving learning can increase metacognitive awareness and student learning achievement.

show abstract

“…Berbagai upaya telah dilakukan oleh peneliti dalam memperbaiki kualitas pembelajaran di antaranya melalui pendekatan STML untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa (Sukaisih, 2013), penerapan pendekatan STML dengan strategi siklus belajar empiris-induktif sebagai upaya meningkatkan hasil belajar dan literasi sains teknologi siswa (Sukaisih, 2014), penerapan model problem solving untuk meningkatkan kesadaran metakognitif dan hasil belajar siswa (Sukaisih & Muhali, 2013), penerapan model guided inquiry dilengkapi penilaian portofolio untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa (Sukaisih & Verawati, 2015). Upaya-upaya yang telah dilakukan oleh peneliti secara spesifik belum melatihkan keterampilan berpikir kritis yang terintegrasi dengan keterampilan metakognisi siswa.…”

unclassified

Meningkatkan keterampilan metakognisi dan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran model pemecahan masalah dengan strategi konflik-kognitif

Sukaisih¹,

Muhali²,

Asy’ari³

2020

Empiric. Journal

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Pembelajaran saat ini menekankan siswa untuk mampu belajar dengan menerapkan keterampilanâ€“keterampilan berpikir abad 21 sesuai tuntutan kurikulum 2013 maupun edisi revisi seperti berpikir kritis dan metakognisi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan metakognisi dan keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran fisika melalui implementasi model pemecahan masalah dengan strategi konflik kognitif. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, yang terdiri dari tiga siklus pembelajaran, dan setiap siklus meliputi empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan pada 25 siswa kelas XI MAN 3 Lombok Tengah. Instrumen penelitian yang digunakan berupa (1) lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, (2) tes uraian kemampuan berpikir kritis sebanyak 4 (empat) soal, dan (3) lembar penilaian keterampilan metakognisi siswa yang telah dinyatakan valid. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keteralaksanaan pembelajaran untuk setiap siklus dinyatakan baik, sehingga berdampak pada aktivitas metakognisi dan keterampilan berpikir kritis yang berkategori baik. berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa implementasi model pemecahan masalah dengan strategi konflik kognitif dapat meningkatkan keterampilan metakognisi dan keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI MAN 3 Lombok TengahImproving students' metacognition and critical thinking skills through problem-solving learning models with conflict-cognitive strategiesAbstract: Current learning emphasizes students to be able to learn by applying 21st century thinking skills according to the demands of the 2013 curriculum and revised editions such as critical thinking and metacognition. This study aims to improve students' metacognition skills and critical thinking skills in learning physics through the implementation of problem-solving models with cognitive conflict strategies. This research is a classroom action research, which consists of three learning cycles, and each cycle includes four stages, namely planning, implementing, evaluating, and reflecting. The research was conducted on 25 students of class XI MAN 3 Lombok Tengah. The research instrument used in the form of (1) learning implementation observation sheet, (2) 4 (four) test questions on critical thinking skills, and (3) students' metacognition skill assessment sheet that has been declared valid. The research data were analyzed descriptively. The results showed that the implementation of learning for each cycle was declared good, so that it had an impact on metacognition activities and critical thinking skills which were stated to increase each cycle. Based on the results of the study, it can be concluded that the implementation of problem solving models with cognitive conflict strategies can improve metacognition skills and critical thinking skills of class XI students of MAN 3 Lombok Tengah.

show abstract

Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat Dan Lingkungan (Stml) Sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Rangkaian Listrik Dan Hukum Ohm

Cited by 3 publications

References 0 publications

Penerapan Pendekatan STML dengan Strategi Siklus Belajar Empiris-Induktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Literasi Sains-Teknologi Siswa

Penerapan Pendekatan STML dengan Strategi Siklus Belajar Empiris-Induktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Literasi Sains-Teknologi Siswa

Meningkatkan Kesadaran Metakognitif Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Problem Solving

Meningkatkan keterampilan metakognisi dan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran model pemecahan masalah dengan strategi konflik-kognitif

Contact Info

Product

Resources

About