Pemberdayaan Masyarakat Melalui Program Rumah Literasi Kreatif di Kabupaten Kutai Kartanegara

Abstract

Sampai hari ini, sebagian besar penduduk dari daerah tertinggal di Indonesia masih menghadapi persoalan kualitas pendidikan yang kurang memadai. Mengeksplorasi program kolaborasi edukasi antara Rulika Bunga Kertas dan perusahaan Pertamina Hulu Sanga Sanga, makalah ini berupaya mengembangkan pemahaman tentang bagaimana inisiatif pemberdayaan diimplementasikan dengan menempatkan masyarakat lokal sebagai subjek pembangunan. Terkait dengan hal ini, sembilan pemangku kepentingan di Desa Beringin Agung, Kabupaten Samboja di wawancarai dan ditemukan bahwa pemberdayaan lembaga lokal telah berkontribusi efektif terhadap peningkatan literasi dasar bagi penerima manfaat. Selain itu, pemberdayaan agensi lokal juga terbukti telah memberikan efek keberlanjutan, mengindikasikan keberhasilan program. Secara keseluruhan, Rulika Bunga Kertas telah memainkan peranannya sebagai solusi efektif bagi warga dari daerah transmigrasi. Makalah ini dengan demikian, memberikan wawasan penting dalam studi tentang relasi komunitas-sektor swasta dalam inisiatif pemberdayaan.
 Kata Kunci: Rumah Literasi Kreatif; Rulika Bunga Kertas; Taman Baca Masyarakat
 
 It is widely acknowledged that a key proportion of residents from backward areas in Indonesia are remained to suffer from inadequate quality of education. Exploring the case of a fruitful collaboration of Rulika Bunga Kertas and Pertamina Hulu Sunga company, this paper aims at developing an understanding of how empowerment initiatives are implemented by situating local communities as development subjects for improving education in Beringin Agung Village, Samboja District. Based on interviews with 9-stakeholders, the findings demonstrate that empowering local agencies have provided them with the necessary capacity to help their residents in improving basic literacy skills. Furthermore, the empowered local agency has contributed to sustainability, indicating a successful empowerment strategy. Overall, Rulika Bunga Kertas has expanded and played as an effective solution for residents from transmigration areas. This paper, therefore, offers essential insight into discussing the community-private sector relationship against empowerment initiatives..
 Keywords: Rumah Literasi Kreatif; Rulika Bunga Kertas; Community Reading Gardens

Literacy House: Is It Important in a Fisherman’s Village?

“…Literacy can be an effective medium in reducing one's exposure to various hoax information in the digital era of globalization. A literate person will continue to develop in terms of knowledge and skills that are useful in everyday life [14].…”

Pemberdayaan Dan Pengembangan Masyarakat Lokal (Locality Development) Melalui Teras Pustaka Pada Generasi Milenial

“…Keberadaan Taman Baca Masyarakat diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 mengenai sistem pendidikan nasional, bahwa sistem pendidikan informal di antaranya terdiri dari lembaga pelatihan, kursus, majelis taklim, dan kelompok belajar masyarakat. Taman Baca Masyarakat (TBM) merupakan alternatif kelompok baca masyarakat Deni Prasetio, Amirotun Sholikhah yang dapat mempermudah masyarakat dalam mendapatkan pengetahuan serta keterampilan untuk mengembangkan kapasitasnya, (Pratama et al, 2021). Tidak semua Generasi Milenial memiliki karakteristik gemar membaca, tetapi sebagian besar memilikinya.…”

Pendampingan Siswa Dalam Menumbuhkan Kemampuan Literasi Sains Melalui Eksperimen Hujan Pelangi Di Rumah Literasi

“…Banyak perguruan tinggi yang sudah mulai menerapkan program merdeka belajar kampus merdeka diantaranya KKN Tematik itu sendiri (Baharuddin, 2021). Rumah Literasi merupakan salah satu program pemberdayaan yang berfokus pada pengembangan pendidikan anak (Pratama, Raji, Lubis, & Suyatna, 2021). Di Kelurahan Habaring Hurung belum ada suatu tempat yang mewadahi anak-anak Usia sekolah untuk mengembangkan pengetahuan tentang berbagai macam literasi, maka dari itu berbagai program pun dihadirkan di rumah literasi ini seperti Literasi Sains, Literasi Numerik, Literasi Membaca, Literasi Menulis, dan Literasi Narasi.…”