Pedagogias do presente

Camozzato, Viviane Castro

doi:10.1590/s2175-62362014000200012

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“…Desse modo, concebemos o espaço virtual e mídias sociais como territórios cultura permeados pelas relações de forças, de poder e saber que hoje, mais do que nunca, em momento de isolamento social, estão presentes na vida dos/as estudantes. As imagens de referência, numa perspectiva global, assumem um papel importante dentro da cultura digital, sendo compreendidas, assim, como Pedagogias Culturais (Andrade & Costa, 2015;Camozzato, 2014;Steinberg & Kincheloe, 2004;Giroux & Mclaren;1995), sendo um conceito operante das complexidades estruturais dentro do campo dos Estudos Culturais 7 .…”

Section: As Imagens De Referência Em Tempos De Pandemiaunclassified

Imagens De Referência

2022

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Este ensaio é uma reflexão sobre algumas inquietações acerca dos processos de ensino e aprendizagem em Artes Visuais, sobretudo no modo como tais processos se encontram em “deslocamento” diante dos efeitos da maior crise sanitária do século XXI. Diante das medidas de enfrentamento ao surto da Covid-19, tem-se estabelecido novas formas de interação, implicando mudanças profundas no contexto educacional. Nessa perspectiva, buscou-se traçar algumas possibilidades e flutuações a partir das imagens de referência das mídias sociais e no modo como elas, diferentemente dos processos legitimados pela escola, se configuram como espaços de educação em Artes Visuais, especialmente em tempos de pandemia. Assim, as reflexões apresentadas por este trabalho estão inseridas no campo da Cultura Visual, ao conceber as imagens do campo virtual como territórios culturais de aprendizagem.

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Section: As Imagens De Referência Em Tempos De Pandemiaunclassified

Imagens De Referência

2022

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“…A fim de mudar essa realidade, é ressaltada a importância de se problematizar questões sobre ciência no contexto escolar (HIDALGO; SCHIVANI; MARTINS, 2018;ALMEIDA;JUSTI, 2019;BRENZAM FILHO;ANDRADE, 2019), algo que consideramos significativamente importante. Contudo, autores que estudam sobre pedagogias culturais nos ajudam a compreender que as aprendizagens não se limitam ao contexto escolar (STEINBERG; KINCHELOE, 2001;CAMOZZATO, 2014;COSTA, 2017), inclusive as relacionadas à ciência (WORTMANN, 2009;RIPOLL, 2012). Afinal, tal conceito evidencia uma mudança significativa com relação ao entendimento de pedagogia e, em consequência disso, uma alteração no tocante aos espaços/artefatos considerados implicados no processo de ensino e aprendizagem.…”

Section: Introductionunclassified

Rick e Morty ensinando sobre o que é ciência

Monteiro

Knöpker

2023

Revista Textura

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Resumo: Este artigo é resultado de uma pesquisa que objetivou examinar a representação de ciência disseminada pela pedagogia cultural posta em operação pela série de animação Rick e Morty. Para alcançá-lo, tomamos como material empírico os episódios da 1ª temporada e os apreciamos a partir de contribuições teórico-metodológicas da produção foucaultiana sobre discurso. A análise empreendida possibilitou identificar que a série Rick e Morty propaga efeitos de verdade sobre o que é ciência através de enunciados recorrentes que não estão alinhados a discussões epistemológicas contemporâneas. Desse modo, ela contribui para a difusão de uma representação limitada de ciência que precisaria ser problematizada.Palavras-chave: Representação de ciência; Pedagogias culturais; Artefatos culturais midiáticos; Análise de discurso; Filosofia da ciência. Rick and Morty teaching about what science isAbstract: This article is the result of a research that aimed to examine the representation of science disseminated by the cultural pedagogy put into operation by the Rick and Morty animated series. To achieve it, we took as empirical material the episodes of the 1st season and we appreciated them from theoretical-methodological contributions of Foucauldian production on discourse. The analysis undertaken made it possible to identify that the series Rick and Morty propagates truth effects on what science is through recurrent

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“…Universidade Federal do Rio Grande -FURG -RS -Brasil 2. Universidade Federal do Rio Grande -FURG -RS -Brasil.…”

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Narrativas de si na visibilidade das telas hiperconectadas: reflexões sobre ‘selfies’, Instagram e pedagogias culturais

Lopes

Beck

2020

REA

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Situado na vertente pós-estruturalista do campo dos Estudos Culturais em Educação, este artigo problematiza e discute as práticas de selfie e os usos do aplicativo Instagram, propondo uma reflexão sobre o potencial pedagógico destes artefatos culturais e sociais enquanto implicados na educação e produção de determinadas formas de ser e de atuar no mundo. Amparado pelas relevantes considerações de Gilles Lipovetsky, articula a essa perspectiva a fluidez imagética característica das práticas da cibercultura, alinhado à compreensão de que o tempo hipermoderno possui marcas de uma cultura que enfatiza a visibilidade e o presente como preceitos fundamentais para a produção e o consumo de imagens.

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Pedagogias do presente

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Imagens De Referência

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Rick e Morty ensinando sobre o que é ciência

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