Pedagogia crítica: repensando o ensino de estudos organizacionais

Lopes, Fernanda Tarabal; Maranhão, Carolina Saraiva; Mageste, Gizelle Souza

doi:10.5329/recadm.2008.0702004

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“…Um dos autores mais explorados, nos estudos de ECA (Paes de Paula et al, 2010;Soares, Cappelle & Siqueira, 2018), é o Patrono da Educação Brasileira, Paulo Freire (1921Freire ( -1997 (Lei n. 12.612, 2012), o qual é considerado um dos principais teóricos de educação, no mundo, havendo centros de estudo e museus dedicados à obra desse pensador (Lopes, Maranhão & Mageste, 2008). A proposta pedagógica de Paulo Freire se atenta para o compromisso do profissional da educação com a sociedade, "[...] compromisso com o mundo que deve ser humanizado para a humanização dos homens, responsabilidade com estes, com a história" (Freire, 1979, p. 18).…”

Section: Quadro Teóricounclassified

“…Background in Management and political consciousness of undergraduate students Maranhão & Mageste, 2008;Lucena, Centurión & Valadão, 2014;Maranhão & Motta, 2007;Nicolini, 2003;Perriton & Reynolds, 2004;Reynolds, 1998Reynolds, , 1999Verduijn & Berglund, 2020;Zulfiqar & Prasad, 2021), quanto nos EOC e no CMS (ex. Andrade, Alcântara & Pereira, 2019;Misoczky & Amantino--de-Andrade, 2005;Misoczky, Moraes & Flores, 2009;Moraes & Misoczky, 2018;Mozzato & Grzybovski, 2013;Rosa & Alcadipani, 2013;Saraiva, Gonzaga & Gonçalves, 2018).…”

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Formação em administração e consciência política de estudantes de graduação

Castro

Teodósio

2023

Rev. Eletr. de Ciênc. Adm.

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Este artigo visa compreender a formação em Administração e a construção da consciência política das(os) estudantes do Curso de Graduação em Administração da PUC Minas Campus Betim. Os eixos teóricos se baseiam na Pedagogia Crítica de Paulo Freire e no Modelo Analítico de Consciência Política (Sandoval & Silva, 2016). Este trabalho se orientou pela perspectiva crítica, sendo adotada a pesquisa qualitativa e o estudo de caso como estratégia de pesquisa. A coleta dos dados empíricos se deu por meio de pesquisa documental, observação não participante, entrevistas estruturadas e entrevistas qualitativas. Os dados foram analisados pelo método dialético-dialógico freireano. Os resultados evidenciaram que, na formação em Administração, há pequenas faíscas relacionadas ao Ensino. Todavia, devido a um processo de reprodução na formação, o Ensino tem se sobreposto a Pesquisa e a Extensão, e há uma dissociação entre Ensino, Pesquisa e Extensão, refletindo na sedimentação da percepção das(os) estudantes sobre a formação. Em relação a configuração da consciência política, há uma desmobilização concernente a Extensão, os Espaços Formativos e a participação cidadã nos lugares públicos participativos. O estudo contribui ao preencher uma lacuna nos estudos de Ensino Crítico em Administração, uma vez que adotar a pedagogia crítica de Paulo Freire, permite compreender o caráter ético-político da formação em Administração, apesar de algumas pessoas negarem tal politicidade. Além disso, a incorporação do Modelo Analítico de Consciência Política na análise lançou luzes sobre a (des)mobilização das(os) estudantes.

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Formação em administração e consciência política de estudantes de graduação

Castro

Teodósio

2023

Rev. Eletr. de Ciênc. Adm.

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A importância do ensino remoto: Um relato da Universidade do Estado de Mato Grosso

Hoffmann

Loss

Guedes

et al. 2020

RSD

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Medidas emergenciais para contenção do avanço da COVID-19 no Brasil foram adotadas a fim de minimizar os reflexos da pandemia nas instituições de ensino superior. A formação continuada através de cursos online na modalidade assíncrona são uma das possibilidades de ensino em tempos de isolamento social. Nesse movimento, o presente estudo objetivou analisar e discutir os pressupostos da aprendizagem remota, a partir dos dados obtidos no curso assíncrono ofertado pela Universidade de Mato Grosso. Apresentamos os princípios da aprendizagem interativa e significativa, aliados aos dados obtidos no ato da inscrição dos participantes, comparando o alcance do curso remoto e presencial, além dos principais motivos pelos quais os participantes inscreveram-se nos cursos. Destacamos que, na modalidade virtual as comunidades externas e profissionais da área foram contemplados com um curso que não exigiu dos participantes os encontros presenciais, e assim, ampliou as possibilidades de intersecção entre todos os participantes do curso, visando a construção de conceitos e práticas sociais mais aliadas ao contexto de atuação dos profissionais. Além disso, os dados quantitativos corroboraram com nossos pressupostos teóricos, já que demonstraram a participação por diversos estados da federação, que na modalidade presencial, dificilmente teriam a possibilidade de estarem inseridos no curso.

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Pedagogia crítica: repensando o ensino de estudos organizacionais

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Formação em administração e consciência política de estudantes de graduação

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