Parenting stress, perceived parenting behaviors, and adolescent self-concept in European American families.

Putnick, Diane L.; Bornstein, Marc H.; Hendricks, Charlene; Painter, Kathleen M.; Suwalsky, Joan T. D.; Collins, W. Andrew

doi:10.1037/a0013177

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“…Diferentes investigaciones ponen de manifiesto el importante efecto de la familia sobre el autoconcepto, siendo los sujetos con niveles elevados de adaptación personal y autoconcepto aquellos que perciben su ambiente familiar más cohesionado y poco conflictivo (González-Pienda et al, 2002;Pichardo y Amezcua, 2001;Putnick et al, 2008;De La Torre, Cruz, Casanova, Villa, y Cerezo, 2013). En este sentido, González-Pienda et al (2002) encontraron que la implicación de los padres inciden significativa y positivamente sobre la percepción de competencia como estudiantes que van desarrollando sus hijos, y ésta influye sobre el rendimiento académico de las diversas áreas curriculares.…”

Section: Implicación Familiar Y Desarrollo Del Autoconceptounclassified

Implicación familiar, autoconcepto del adolescente y rendimiento académico

Álvarez¹,

Suárez²,

Herrero³

et al. 2015

Ejihpe

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El objetivo de este trabajo fue analizar la relación específica entre las diferentes formas de implicación familiar, las dimensiones del autoconcepto del estudiante y su rendimiento académico. En el estudio han participado 503 estudiantes de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y el primer curso de Bachillerato. Los datos fueron recogidos a través de dos inventarios (Cuestionario de Implicación Familiar -CIF-, Escala de Evaluación del Autoconcepto -ESEA-2) y las calificaciones académicas. Los datos fueron analizados mediante análisis multivariados de la varianza y a través de análisis de senderos. Los resultados mostraron relación significativa entre las dimensiones de la implicación familiar percibida y las dimensiones del autoconcepto, excepto el reforzamiento de logro. Por otra parte, la relación entre implicación familiar percibida y rendimiento académico es mediada parcialmente por el autoconcepto académico.Palabras clave: Implicación familiar, autoconcepto, rendimiento académico.Family involvement, adolescent self-concept and academic achievement. The purpose of this work was to analyze the specific relationship between parental involvement, dimensions of student self-concept and achievement. 503 students of Secondary Education (ESO) and the first year of Baccalaureate course participated in the study. Data were collected using two questionnaires (Family Involvement Questionnaire and SelfConcept Scale for Adolescents) and academic achievement scores. Data were analyzed using multivariate analysis of variance and paths analysis. The results obtained suggest a significant relationship between the dimensions of perceived family involvement and the dimensions of self-concept (except for parents' praise behaviors). What's more, the relationship between perceived family involvement and achievement is partially mediated by the academic self-concept.

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Section: Implicación Familiar Y Desarrollo Del Autoconceptounclassified

Implicación familiar, autoconcepto del adolescente y rendimiento académico

Álvarez¹,

Suárez²,

Herrero³

et al. 2015

Ejihpe

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“…Konsep diri remaja merupakan komponen utama kebahagiaan dan berkaitan dengan kepuasan hidup yang terbentuk terbentuk dari proses perilaku pengasuhan yang dilakukan orang tua (Putnick, Bornstein, & Hendricks, 2008 Data yang dikumpulkan merupakan data primer yang diperoleh melalui wawancara dan pengisian kuesioner. Karakteristik remaja terdiri atas usia dan jenis kelamin.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Hubungan Tingkat Stres Ibu dan Pengasuhan Penerimaan-Penolakan dengan Konsep Diri Remaja pada Keluarga Bercerai

Asilah¹,

Hastuti²

2014

JIKK

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AbstrakTujuan penelitian ini adalah menganalisis hubungan tingkat stres ibu dan pengasuhan penerimaanpenolakan dengan konsep diri remaja pada keluarga bercerai. Penelitian ini menggunakan desain cross sectional yang dilakukan di Tanah Sareal dan Bogor Barat, Kota Bogor dengan pemilihan lokasi secara purposive. Penelitian melibatkan 50 remaja berusia 12 hingga 18 tahun dari keluarga bercerai dan ibunya yang dipilih secara convenience. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan laporan diri dengan alat bantu kuesioner. Stres ibu diukur dengan instrumen gejala stres, gaya pengasuhan dengan parental acceptance-rejection questionnaire (PARQ), sementara konsep diri diukur menggunakan instrumen adolescent self concept. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 80 persen ibu mengalami stres kategori ringan dan 20 persen kategori sedang. Hasil uji menunjukkan bahwa tingkat stres ibu berhubungan negatif signifikan dengan tingkat pendidikan terakhir ibu, pendapatan keluarga, dan besar keluarga, sedangkan berhubungan positif signifikan dengan lama perceraian. Berdasarkan pengasuhan penerimaan-penolakan, sebanyak 98 persen remaja cenderung memperoleh perilaku afeksi dan dua persen pengabaian dari ibunya. Usia remaja berhubungan positif signifikan dengan pengasuhan penolakan dimensi agresi dan perasaan tidak sayang. Sebanyak 78 persen remaja memiliki konsep diri positif. Hasil uji korelasi menunjukkan bahwa pengasuhan afeksi berhubungan positif signifikan dengan konsep diri remaja.Kata kunci: konsep diri, pengasuhan penerimaan, perceraian, remaja, stres ibu Relationship between Level of Maternal Stress and Parental AcceptanceRejection with Adolescent's Self Concept on Divorced Family AbstractThis study aimed to analyze relationship between level of maternal stress and parental acceptance-rejection with adolescent's self-concept on divorced family. This cross-sectional study designed research were located at Tanah Sareal and Bogor Barat, Bogor city. This research involved 50 adolescents around age 12-18 from divorced family and their mothers were selected conveniencely. The data were collected by interview and selfreport using questionnaire. The level of maternal stress was measured by using symptoms of stress, parenting style measured by parental acceptance-rejection questionnaire (PARQ), while adolescents's self concept was measured by adolescent self concept instrument. Result showed 80 percent of mothers had level of stress as mild categorize. Level of maternal stress was negatively significant correlated with level of education, family monthly income, and family size, while positively significant correlated with length of divorce. Most of the adolescents showed higher percentage (98%) of acceptance from their mothers. Age of adolescents significantly correlated positively with aggression and undifferentiated rejection. A higher percentage of adolescents showed positive selfconcept (78%). The affection from mother was more strongly correlated positively with self-concept.

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“…Los estilos parentales así como el apoyo familiar, sus creencias y expectativas acerca de los hijos, son factores a tener en cuenta dado su influencia tanto en el desarrollo del autoconcepto como en el rendimiento académi-co (Álvarez et al, 2015;Olsson, 2009;Putnick et al, 2008;Ros & Zuazagoitia, 2015).…”

Section: Discussionunclassified

Rendimiento Escolar Y Autoconcepto en Educación Primaria. Relación Y Análisis Por Género

Torres¹,

Mohand²,

Mohand³

2017

Revista INFAD de Psicología

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RESUMENEste trabajo pretende, por una parte, analizar la relación entre autoconcepto y rendimiento escolar. Por otra, establecer si existen diferencias en ambos constructos en función del género de los estudiantes. En el estudio participaron 422 estudiantes de Educación Primaria, de los cuales 198 eran niños y 224 niñas. El 48.3% se encontraba en quinto curso y el 51.7% en sexto curso. Los niños estudiaban en ocho de los doce centros públicos de educación infantil y primaria de la ciudad autónoma de Melilla. Como instrumentos de recogida de información se emplearon dos. En primer lugar, un registro de las calificaciones finales en las asignaturas de Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Matemáticas de cada estudiante, facilitado por los tutores de los alumnos. En segundo lugar, el Cuestionario de Autoconcepto Forma 5 (AF-5). Los resultados pusieron de manifiesto correlaciones positivas entre las calificaciones de las tres asignaturas evaluadas y tres de las cinco dimensiones del autoconcepto: académico, social y familiar. En lo relativo al análisis en función del género, se encontraron en las calificaciones para la asignatura de Lengua Castellana, de modo que las niñas puntuaron más alto que los niños. Además, también se encontraron diferencias por géne-ro en las dimensiones del autoconcepto académico, emocional y familiar. Así, las niñas presentaban un autoconcepto académico y familiar superior a los niños, mientras que en el autoconcepto emocional fueron los niños los que puntuaron más alto.Palabras clave: autoconcepto, rendimiento escolar, educación primaria, género ABSTRACT

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Parenting stress, perceived parenting behaviors, and adolescent self-concept in European American families.

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Implicación familiar, autoconcepto del adolescente y rendimiento académico

Implicación familiar, autoconcepto del adolescente y rendimiento académico

Hubungan Tingkat Stres Ibu dan Pengasuhan Penerimaan-Penolakan dengan Konsep Diri Remaja pada Keluarga Bercerai

Rendimiento Escolar Y Autoconcepto en Educación Primaria. Relación Y Análisis Por Género

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