Pagni, Pedro Ângelo. Experiência Estética, Formação Humana E Arte De Viver: Desafios Filosóficos À Educação Escolar. São Paulo: Edições Loyola, 2014.

Abstract

Pedro Ângelo Pagni é professor livre-docente do Departamento deAdministração e Supervisão e do Programa de Pós-Graduação em Educação daFaculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista (FFC-UNESP)campus de Marília. Graduou-se em Educação Física pela UNESP (1987); possuimestrado em História e Filosofia da Educação pela PUC de São Paulo com a dissertação intitulada Fernando de Azevedo educador do corpo (1994); e, doutoradopela UNESP com a tese chamada Do Manifesto de 1932 à construção de um saber pedagógico: ensaiando um diálogo entre Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira(1999). Recentemente alcançou a livre-docência em Filosofia da Educação (2011)pela UNESP de Marília.

Professores E O Museu De Biodiversidade Do Cerrado: Vínculos Através Da Construção Coletiva De Recursos Lúdicos

“…O papel do professor em sala como instrumento motivacional deve ele ressaltar a importância da disciplina na formação acadêmica, bem como na sua vida profissional estimulando o aprendizado diante de suas futuras perspectivas de vida (Filho, 2009). O mesmo foi destacado por Almeida (1998) específico, podem ser utilizados na sala de aula, podendo ser adotados por qualquer escola independente do nível sócio-econômico.…”

O lugar da ludicidade nas práticas alfabetizadoras: um olhar reflexivo a partir dos estágios obrigatórios

“…Diante das questões metodológicas de ensino, Almeida (1994) afirma que a educação lúdica é uma possiblidade de contribuição para um ensino que atenda as necessidades educacionais e que, sendo bem aplicada, poderá solucionar grandes problemas escolares como a evasão e o fracasso, além de possibilitar a formação crítica do educando e um melhor relacionamento dele com a sociedade.…”

“…Quanto mais conhecimento tiver sobre o assunto, mais segurança terá na aplicação e execução do trabalho.Ainda segundo o autor, o professor que pretende alfabetizar e educar de forma lúdica precisa conhecer bem a natureza do lúdico para que não caia no comodismo do brincar pelo brincar sem intenção pedagógica.MetodologiaO presente estudo se organiza a partir de pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa de caráter descritivo, pois busca identificar e analisar a inserção ou a não inclusão das práticas lúdicas no processo de alfabetização, como ferramenta pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como evidenciar, a partir de fundamentos teóricos, a sua importância no processo de alfabetização. Para aprofundar o tema, foram utilizados autores que postularam estudos acerca do lúdico no ensino e os aspectos relacionados ao desenvolvimento da língua escrit a, dentre eles enfatizam-se: SOARES (2004),FERREIRO (1999),ALMEIDA (2003),KISHIMOTO (2005), RAU (2011),HAMDAN (2018).Estes autores favoreceram a análise sobre a temática, correlacionando -a com os aspectos vivenciados nos estágios supervisionados da formação acadêmica em Pedagogia. As oito análises envolveram elencar criticamente dados sobre os relatórios de estágios supervisionados do curso descritos pelas autoras, salientando os aspectos lúdicos apresentados no decorrer de todas as experiências e contatos com as instituições públicas das cidades de Divinópolis e Nova Serrana -Minas Gerais, especialmente no que se relaciona à alfabetização de crianças da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.Os relatórios analisados tratam dos aspectos referentes às práticas educativas observadas em estágios realizados durante os 3º, 4º,5º e 6º períodos do curso de Pedagogia, da Universidade do Estado de Minas Gerais -UEMG -unidade de Divinópolis-MG, nas disciplinas de Estágio Supervisionado Obrigatório I, II, III e IV.…”

A Importância Do Lúdico Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental

“…Na percepção de Froebel apud Almeida (1995) a educação mais hábil é aquela que propicia atividade, auto expressão e engajamento social às crianças. O jogo é a atmosfera natural da criança, de forma que as menções abstratas e remotas não satisfazem ao seu interesse (DEWEY apud ALMEIDA, 1995).…”