On the Sequencing of Instructional Content

Mager, Robert F.

doi:10.2466/pr0.1961.9.2.405

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“…À ce sujet, une étude récente du ministère de l'Education (Ouellet, 1985, Noël; mentionne que la plupart des élèves éprouvent de sérieuses difficultés à accorder les verbes, les noms, les adjectifs et les pronoms. Dans la même perspective, les résultats d'un sondage effectué pour le Conseil de la langue française (Bibeau et al, 1987) Le problème demeure entier et, pour le sujet qui nous intéresse, la situation se présente comme suit: ou l'enfant ne connaît pas la règle grammaticale et ne peut faire l'accord demandé; ou il connaît la règle et fait quand même des fautes en écrivant puisque la connaissance des règles ne crée par d'emblée le pouvoir d'investir ces règles dans la pratique (Vial, 1970;Manesse et Pilon, 1975).…”

Section: Rechtschreibung Anwendbar Ist Ein Rechtschreibungsunterrichunclassified

Utilisation d’une démarche algorithmique pour la résolution de problèmes d’orthographe grammaticale

Lebrun

Berthelot

2009

rse

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L’enseignement de l’orthographe est complexe et présente des difficultés particulières. L’ensemble des notions à enseigner est très important. Différentes méthodes d’enseignement de l’orthographe ont pour objet de motiver l’élève à la correction orthographique; d’autres contiennent divers modes de présentation didactique des règles grammaticales. Par contre, peu ont pour objet de faire acquérir une structure mentale efficace et généralisable à l’ensemble des règles de l’orthographe grammaticale. Une pédagogie de l’orthographe basée sur une démarche algorithmique pourrait offrir une voie acceptable à la résolution de problèmes d’orthographe grammaticale.The teaching of orthography is complex and presents a number of specific difficulties. The number of concepts in this field is significant. Various teaching methods attempt to motivate the student to produce correct orthography; others provide various ways to teach rules of grammar. However, few have as an objective the acquisition of an efficient mental structure that could be generalizable to the rules governing grammatical orthography. A procedure to teach grammar that is based on an algorithmic approach could offer an acceptable way to solve problems related to the teaching of grammar.La enseñanza de la ortografía es compleja y presenta dificultades particulares. El conjunto de las nociones a enseñar es muy importante. Diferentes métodos de enseñanza de la ortografía tienen por objeto motivar al alumno en la corrección ortográfica, otros contienen diversos modos de presentación didáctica de las reglas gramaticales. Sin embargo, pocos tienen por objeto hacer adquirir una estructura mental eficaz y generalizable al conjunto de reglas de la ortografía gramatical. Una pedagogía de la ortografía basada en un procedimiento algorítmico podría ofrecer una vía aceptable a la resolución de problemas de ortografía gramatical.Das Unterrichten der Rechtschreibung ist komplex und besitzt seine eigenen Schwierigkeiten. Die Gesamtheit der zu lehrenden Begriffe ist wichtig. Verschiedene Unterrichtsmethoden der Rechtschreibung sollen dem Schüler korrektes Schreiben beibringen; andere enthalten didaktische Darstellungsarten der Grammatikregeln. Nur wenige dagegen haben zum Ziel, eine wieksame und zur Verallgemeinerung fähige Geistestruktur zu vermitteln, die auf die Gesamtheit der grammatikalischen Rechtschreibung anwendbar ist. Ein Rechtschreibungsunterricht, der auf ein algorithmisches Vorgehen aufgebaut ist, könnte eine Weg zur Lösung von Problemen der grammatikalischen Rechtschreibung eröffnen

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Section: Rechtschreibung Anwendbar Ist Ein Rechtschreibungsunterrichunclassified

Utilisation d’une démarche algorithmique pour la résolution de problèmes d’orthographe grammaticale

Lebrun

Berthelot

2009

rse

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“…Conversely, no matter how poorly the group performs the best of them will be given a label (or grade) signifying success. 8 Failing to acknowledge the success of the poorer performers in a good group has serious consequences for their educational development; refusing to acknowledge the failure of the best of a poor group, especially in a subject such as clinical medicine, can be dangerous. This approach is inappropriate in a medical school as there are many things which all students should know or be able to do.…”

Section: Evaluation Of Competencementioning

confidence: 99%

Relevance of educational objectives for medical education.

Pugh¹,

Lloyd²,

McIntyre³

1975

BMJ

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“…Matching Items to Objectives Mager (1973) has provided a sound plan for matching CRT items to objectives.…”

Section: Preparing Objectivesmentioning

confidence: 99%

“…After the test developer has considered such factors as fidelity, number of items, etc., items can be matched to objectives using principles similar to those advanced by Mager (1973).…”

mentioning

confidence: 99%

Criterion-Referenced Measurement in the Army: Development of a Research- Based, Practical, Test Construction Manual

Pearlstein¹,

Swezey²

1978

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On the Sequencing of Instructional Content

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Utilisation d’une démarche algorithmique pour la résolution de problèmes d’orthographe grammaticale

Utilisation d’une démarche algorithmique pour la résolution de problèmes d’orthographe grammaticale

Relevance of educational objectives for medical education.

Criterion-Referenced Measurement in the Army: Development of a Research- Based, Practical, Test Construction Manual

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