Okul Öncesi̇ Dönemde Okula Uyum Süreci̇ne İli̇şki̇n Öğretmen Görüşleri̇

Abstract

ÖZETBu araştırmanın amacı, okulöncesi dönemde okula uyum sürecinde uygulanan stratejiler ve karşılaşılan sorunlar hakkında öğretmen görüşlerinin incelemektir. Ayrıca okula uyum sürecinde devlet okullarında uygulanan stratejiler ile özel okullarda uygulanan stratejiler arasında farklılık olup olmadığı da belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda; nitel araştırma yöntemlerinden tipik durum çalışması yoluyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu beşi devlet kurumunda, beşi özel kurumda görev yapan 10 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenler okula uyum süreci ile ilgili en çok "güven kazanma" etkinlikleri yaptıkları belirtmişlerdir. Öğretmenlerin çoğu uyum sürecinde en önemli unsurun ilgi çekici etkinlikler ve tanışma etkinlikleri yapmak olduğunu ifade etmişlerdir. Uyum sürecinde yaşanan sorunlar ile ilgili soruya, öğretmenler en çok aile faktörünün etkili olduğu ifade etmişlerdir. Devlet kurumlarında en çok aşırı koruyucu-hoşgörülü aile tutumuyla karşılaşılırken, özel kurumlar da ise aşırı koruyucu aile tutumu ile birlikte kararsız aile tutumuna da sık rastlanmıştır.Anahtar Kelimeler: Okul öncesi, okula uyum, okul öncesi öğretmen TEACHERS' VIEWS REGARDING OF PROCESS ADAPTATION TO SCHOOL IN THE PRESCHOOL PERIOD ABSTRACTIt is aimed to investigate the teachers' views regarding the problems encountered and the strategies applied within the process of students' adaptation to school in the preschool period. In addition it is attempted to determine whether there is a difference between the strategies applied in public schools and private schools within the process of adaptation to school. For this purpose the research was carried out through typical case work. The study group of the research consists of 10 preschool teachers, five of whom work in public school and the other five teachers work in private schools. Within the research the data was obtained through semi-structured interview technique. The teachers stated that they made activities mostly about "gaining trust" regarding adaptation process. Most of the teachers uttered that the most important factor within the adaptation process is making interesting activities and meeting activities. Concerning the question about the problems encountered within the adaptation process, the teachers stated that mostly the family factor was effective. While over protective-tolerant family attitude was encountered in public schools, over protective attitude was encountered in private institutions together with indecisive attitude.Key Words: Preschool, school adaptation, preschool teacher * Dr. Öğr. Üyesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fak. Temel Eğitim Böl. Okul Öncesi Eğitimi ABD. , pinarbag@uludag.edu.tr **Öğretmen, Hamitler TOKİ Anaokulu, zeeytu.1994@gmail.com *** Öğretmen, Şirinköy Anaokulu, sumsume12@gmail.com **** Öğretmen, Yıldırım Anaokulu, busra.tutuncuu@hotmail.com Pınar BAĞÇELİ KAHRAMAN, Tuba ŞEN, Sümeyra ALATAŞ, Büşra TÜTÜNCÜ 682 1.GİRİŞOkul öncesi dönem, çocuğun ...

An Examination of Adaptation Processes of Refugee Children to Preschool in Turkey

“…This finding is supported by previous evidence in the literature (Bağçeli et al, 2018;Türker Üçüncü & Aktan Acar, 2021;Mercan Uzun & Bütün, 2016;Başal et al, 2019;Karoly & Gonzalez, 2011). For example, it has been found that refugee children who have problems in adaptation to school experience introversion in addition to behavior and adaptation problems (Bağçeli et al, 2018;Polat Uluocak, 2009). One of the findings of the study is that exclusion is a problem that refugee children face in the process of adaptation to school.…”

“…The negative attitude and behavior exhibited by refugee families also affects children's adaptation processes to school. Previous studies (Bağçeli et al, 2018;Yanık Özger & Akansel, 2019) emphasized that the families play an important role in the adaptation processes of children to school. In line with the results of this study, the fact that refugee families do not find it necessary to learn Turkish and think that they are in Turkey temporarily, that families do not show enough interest in their children and that only the school is responsible for their children's education makes it difficult for their children to adapt to school (Rah, Choi, & Nguyễn, 2009;Yanık Özger & Akansel, 2019).…”

Do the school adaptation levels of preschoolers vary according to their relationship with their teachers?

“…Bronfenbrenner emphasizes that this transition between home and school and the adaptation to school, plays an important role in the development of the child in the ecological systems model [17]. The ecological model argues that children's transition to school should be successfully shaped by the support provided by the family at home, and by the teacher at school [18,19]. In this process, it is thought that the relationship established between the teacher and child influences school adaptation.…”

“…In the process of adaptation to school, the child should be made to feel comfortable in the classroom, loved, and made to love himself/herself. The teacher should also have empathic communication with the child and be patient and tolerant [2,18,20,21].…”

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Meslek Yaşantılarının İlk Yıllarına İlişkin Anlatıları

“…İlgili alanyazın incelendiğinde araştırmaların genellikle diğer branşlarda görev yapan öğretmenlerin yaşadıkları sorunlara yönelik olduğu görülmektedir (Afşin, 1988;Erdemir, 2007;Ergenekon, 2004;Erkoç, 2010;Hamarat, 2002;Korkmaz, 1999;Korkmaz, Saban ve Akbaşlı, 2004;Kösterelioğlu ve Kösterelioğlu, 2008;Öztürk, 2016;Sarı ve Altun, 2015). Okul öncesi öğretmenlerinin yaşadıkları sorunların belirlenmesi ile ilgili yalnız birkaç araştırmaya rastlanırken (Aktankerem ve Cömert, 2006;Bağçeli-Karaman, Şen, Alataş ve Tütüncü, 2018;Başturan, 2018;Başaran, Gökmen ve Akdağ, 2014;Demircan-Aydın, 2017;Erden, 2010;Kaplan, 2015;Kök, Küçükoğlu, Tuğluk ve Koçyiğit, 2007;Zembat, 2012), okul öncesi öğretmenlerinin ilk yıllardaki mesleki deneyimlerine yönelik bir çalışmaya rastlanamamıştır. Bu nedenle bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin meslek yaşantılarının ilk yıllarına ilişkin deneyimlerinin neler olduğunu ortaya çıkarmaktır.…”