Official Discourses in the educational systems. Competencies: the new curriculum password

Nico, José Carlos Bravo; Nico, Lourdes Pratas

doi:10.5935/9781433115547.2016c026

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“…& Costa, E. (2004), Nico, B. & Nico, L. (2012a, 2012b], a abordagem metodológica (estruturada de acordo com a Figura 1 constante do capítulo 3) assentou nos seguintes passos gerais:…”

Section: Metodologiaunclassified

Janelas Curriculares de Educação Popular na Universidade de Évora: para um conhecimento académico mais humanista e solidário

Nico¹,

Nico²

2016

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“…& Costa, E. (2004), Nico, B. & Nico, L. (2012a, 2012b], a abordagem metodológica (estruturada de acordo com a Figura 1 constante do capítulo 3) assentou nos seguintes passos gerais:…”

Section: Metodologiaunclassified

Janelas Curriculares de Educação Popular na Universidade de Évora: para um conhecimento académico mais humanista e solidário

Nico¹,

Nico²

2016

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“…& Costa, E. (2004), Nico, B. & Nico, L. (2012a, 2012b], a abordagem metodológica (estruturada de acordo com a Fig. 1 (ii) Formação para os estudantes envolvidos;…”

Section: Metodologiaunclassified

Relatório Final do Projeto “Janelas Curriculares de Educação Popular no Ensino Universitário”

Nico¹

2016

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Capítulo 1. A Universidade de Évora nos contextos global, nacional e regional 5 1.1. A Universidade 6 1.2. A universidade portuguesa, na coordenada global 1.3. A universidade portuguesa, na coordenada portuguesa 1.4. A Universidade de Évora, nas coordenadas global, nacional e regional Capítulo 2. A Universidade Popular Túlio Espanca 2.1. Túlio Espanca 2.2. A coordenada institucional da Universidade Popular Túlio Espanca 2.3. A coordenada territorial da Universidade Popular Túlio Espanca 2.4. A coordenada pedagógica da Universidade Popular Túlio Espanca Capítulo 3. A "Janela Curricular" de Educação Popular na Universidade de Évora Capítulo 4. O processo de organização e concretização das "Janelas Curriculares" 4.1. O projecto "Janelas Curriculares de Educação Popular no Ensino Superior Universitário": dos fundamentos científicos ao desenho e à implementação 4.1.1. Caracterização geral do projeto 4.1.2. Divulgação e concretização do projeto na academia e na região Alentejo 4.1.3. A articulação com os coordenadores e técnicos da cada Polo da UPTE/UÉ 4.1.4. Planificação das "Janelas Curriculares" 4.1.5. Caracterização das "Janelas Curriculares" Grupo A-Visitas de Estudo Grupo B-Fileiras do Saber Alentejano Grupo C-Nós, na Universidade Grupo D-Cursos Breves 4.1.6. Outras actividades da equipa de investigação Conclusões Referências Bibliográficas Anexos 1.1. A UNIVERSIDADE As universidades são, como sempre foram, instituições incontornáveis, em qualquer sociedade, pelo passado que encerram, pelo presente que, diariamente, constroem e pelo futuro que, nelas, está contido, devido ao seu potencial inovador e criador. Sendo das mais antigas e resilientes instituições da humanidade, desde o século XIII-momento histórico do aparecimento das Universidades de Bolonha, Oxford e Paris (Charle & Verger, 1994:7)-as universidades sempre manifestaram uma evidente capacidade de adaptação às diferentes circunstâncias sociais, económicas, culturais e políticas, que têm caracterizado a história da humanidade, desde então (Nico, 2001). Chegaram, até aos nossos dias, em qualquer universidade, independentemente da sua dimensão ou especialização científica, funções, ideais, valores, convenções e práticas, que ligam as vidas das universidades da atualidade às das suas antecessoras do séc. XIII (OCDE, 1987:25). Nesta perspetiva, será uma evidência considerar que a Universidade é um dos mais valiosos patrimónios que nos terá sido legado pela Idade-Média, época onde a humanidade encontrou, na instituição universitária, uma forma extraordinária de criar, expressar e disseminar a cultura humana. Agora, tal como no passado, a Universidade, mais do que se assumir como um local onde se ensina, avalia ou certifica o conhecimento, é um sítio onde se estuda, aprende, cria e critica o conhecimento, ao mais alto nível (Queiró, 1995:16; Kelly, 1993:127). Distinguindo-se das restantes instituições onde se aprende, pelo facto de se caracterizar por ser uma comunidade de adultos, científica e pedagogicamente desigual, mas, socialmente, tendente a uma igualda...

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“…& Costa, E. (2004), Nico, B. & Nico, L. (2012a, 2012b], a abordagem metodológica estruturou-se, de acordo com o seguinte esquema: II. elaborar, no âmbito da UPTE, projetos de educação popular visando a promoção da literacia científica e cultural e destinados a públicos diversificados;…”

Section: A Dimensão Pedagógica Do Projetounclassified

Janelas Curriculares de Educação Popular na Universidade de Évora: dar utilidade social ao conhecimento académico

Nico¹,

Pratas-Nico

Tobias

et al. 2015

R Est Inv Psico y Educ

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através da sua participação em projetos educativos da Universidade Popular Túlio Espanca/UPTE-oportunidades de conceber, planificar e concretizar projetos de educação não formal abertos à participação da população do Alentejo, decorrentes da mobilização do conhecimento e da competência científica, cultural, técnica e tecnológica oriundos da respetiva formação académica e enquadrados, sempre que possível, no âmbito dos planeamentos didáticos das unidades curriculares frequentadas.

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Official Discourses in the educational systems. Competencies: the new curriculum password

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Janelas Curriculares de Educação Popular na Universidade de Évora: para um conhecimento académico mais humanista e solidário

Janelas Curriculares de Educação Popular na Universidade de Évora: para um conhecimento académico mais humanista e solidário

Relatório Final do Projeto “Janelas Curriculares de Educação Popular no Ensino Universitário”

Janelas Curriculares de Educação Popular na Universidade de Évora: dar utilidade social ao conhecimento académico

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