O uso de mapas conceituais como ferramenta metacognitiva no Ensino de Química

Tavares, L. C. V.; Müller, Regina Céli Sarkis; Fernandes, Adriano Caldeira

doi:10.18542/amazrecm.v14i29.5561

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“…Dessa forma, os mapas conceituais podem atuar como ferramentas de "externalização do conhecimento" (GAVA et al, 2003), apresentando de forma visual os conceitos, subconceitos e proposições que ligam determinado tema de qualquer área do conhecimento, seja empírica ou científica.…”

Section: Mapas Conceituais Na Educaçãounclassified

A utilização dos mapas conceituais como ferramenta no auxílio da interpretação de texto para alunos do 5º ano do ensino fundamental

Marinho

Filho

2023

PRW

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Esta pesquisa apresenta como a utilização de mapas conceituais pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de interpretação de textos em língua portuguesa, utilizando mapas conceituais como ferramenta didática em uma escola pública de Ensino Fundamental I localizada no município de Itacoatiara/AM. O objetivo da pesquisa é verificar a eficácia de tal metodologia quanto ao ensino de língua portuguesa, de modo a estimular a aprendizagem significativa por meio da correlação de conceitos apresentados em diferentes tipos de textos. A metodologia utilizada na pesquisa de caráter quali-quantitativo consistiu em aplicação teórica a respeito de como os mapas conceituais podem ser elaborados e os conceitos básicos de interpretação de textos, seguido de atividades práticas utilizando o software Diagrams.net, uma plataforma de edição de diagramas online, com o intuito de comparar os resultados com os obtidos em produções de diagramas manuais, além de um questionário final respondido pelos alunos para a avaliação da ferramenta utilizada, sendo todos esses dados coletados e analisados para a validação da metodologia como auxiliadora no desenvolvimento dos estudantes.

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Section: Mapas Conceituais Na Educaçãounclassified

A utilização dos mapas conceituais como ferramenta no auxílio da interpretação de texto para alunos do 5º ano do ensino fundamental

Marinho

Filho

2023

PRW

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“…Após amplo debate e alinhamento de ideias, foi delineado, por meio da concepção de um mapa conceitual 23,24 (Quadro 1), o "Plano de ação" do Grupo I da Turma B do ECIAP.…”

Section: Figura 3 -Instrumento "Tpc"unclassified

Ambiente escolar como cenário de um estágio em atenção primária: análise político-pedagógica de vivências experimentadas

Almeida¹,

Silva²,

Batista³

et al. 2020

Rev. da Fac. de Odontologia, UPF

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Objetivo: analisar as significâncias político-pedagógicas de vivências experimentadas por estagiários de um curso de Odontologia em um ambiente escolar. Metodologia: estudo qualitativo transversalmente estruturado sob estratégia narrativo-descritiva e moldado à técnica argumentativa. Resultados: o “Estágio de Clínica Integrada em Atenção Primária” foi didaticamente sistematizado em dois períodos, “Pré-intervenção” e “Intervenção”. Do primeiro, se desvendaram duas ações, a “Contextualização dos acadêmicos estagiários” e a “Estruturação, Ambientalização e Levantamento de necessidades do ambiente de trabalho”. Já o segundo foi guiado pelo instrumento “TPC” (Teorizar-Praticar-Criticar), onde todas as ações programadas seguiram a lógica ativa do planejamento estratégico, ou seja, contextualizadas às realidades do cenário de prática (ambiente escolar). Conclusão: das experimentações vivenciadas algumas inferências se destacaram: a efetividade do instrumento “TPC” no direcionamento dos acadêmicos estagiários no planejamento estratégico de atividades de educação em saúde; o reconhecimento do ambiente escolar como território fértil para o desenvolvimento de ações promotoras de saúde; a importância de se disseminar, em espaços científicos, os aprendizados advindos de experimentações práticas de estágios.

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“…Segundo o autor, "[...] existe uma grande variedade de tipos de mapas disponíveis [...]. No entanto, o único tipo de mapa que explicitamente utiliza uma teoria cognitiva em sua elaboração é o mapa hierárquico do tipo proposto por Novak e Gowin (1998( , 1999( )" (TAVARES, 2007.…”

Section: Metodologia De Projeto Baseado Em Trajetórias De Aprendizageunclassified

Mapas Conceituais de Projeto: uma ferramenta para projetar objetos de aprendizagem significativa

Filho

Lima

Tarouco

2017

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Este artigo apresenta uma metodologia de projeto de objetos de aprendizagem significativa chamada Projeto Baseado em Trajetórias de Aprendizagem (PBTA). Esta metodologia considera uma metáfora onde os conhecimentos prévios do estudante são pontos de partida, os objetivos educacionais são pontos de chegada e objetos de aprendizagem são estradas que conectam os pontos de partida aos pontos de chegada. Um tipo diferenciado de Mapa Conceitual chamado Mapa Conceitual de Projeto é utilizado como ferramenta de projeto para definir relações entre o conhecimento prévio do estudante e os objetivos educacionais. A base teórica inclui a Teoria da Aprendizagem Significativa e a Teoria da Carga Cognitiva. Estudos anteriormente realizados são citados como evidências da eficácia da metodologia proposta.Palavras-chave: Objeto de aprendizagem. Aprendizagem significativa. Mapa conceitual.Abstract: This paper presents a methodology designed for a project on meaningful learning objects called Project Based on Learning Trajectories (PBLT). This methodology considers a metaphor where the student's previous knowledge are starting points, the educational objectives are considered destination points and the learning objects are roads connecting the starting points to destination points. A differentiated Conceptual Map called Project's Conceptual Map is a tool intended to define relations between the previous knowledge of the students (starting points) and the educational objectives (destination points). The theoretical basis of this proposed method includes Meaningful Learning Theory and Cognitive Load Theory. Previous studies are referenced as evidence of the proposed methodology's effectiveness.

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O uso de mapas conceituais como ferramenta metacognitiva no Ensino de Química

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A utilização dos mapas conceituais como ferramenta no auxílio da interpretação de texto para alunos do 5º ano do ensino fundamental

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Ambiente escolar como cenário de um estágio em atenção primária: análise político-pedagógica de vivências experimentadas

Mapas Conceituais de Projeto: uma ferramenta para projetar objetos de aprendizagem significativa

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