O trabalho docente dos professores de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre

Abstract

Este artigo tematiza o trabalho docente dos professores de Educação Física no âmbito da escola pública. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, onde se investigou como os professores desta rede construíam seu trabalho docente e como articulavam suas ações frente às singularidades do projeto político-administrativo- pedagógico da mesma. Constitui-se em um estudo com orientação predominantemente etnográfica que, elaborado a partir do diálogo entre os referenciais bibliográficos e as interpretações que os professores colaboradores fazem do fenômeno em que estavam inseridos, traz à tona algumas reflexões e contribuições acerca dos dilemas, expectativas e concepções presentes no trabalho docente destes professores.

Rotinas, estratégias e saberes de professores de Educação Física um estudo de caso etnográfico

“…Mesmo que o professor procure refletir sobre a sua prática, através de cursos de pós-graduação, por exemplo, em alguns momentos pode se sentir 'engolido' pela intensificação. A discussão a respeito da intensificação no trabalho docente dos professores da RMEPOA está presente em WITTIZORECKI e MOLINA NETO 18 .…”

“…Este material foi confeccionado por ela, com o auxílio de seus familiares e, em alguns casos, com o auxílio dos alunos. Observamos que a professora Glória chegava às aulas com sacolas de pano, bolas de meia, braceletes, dentre outros materiais (Diário de campo, 31/10/2006), indo ao encontro do que ressaltam WITTIZORECK e MOLINA NETO 18 de que grande parte do coletivo de professores da escola pública revela "[...] um sentimento de luta, resistência, criatividade e esperança que os move frente a esses obstáculos" (p.48).…”

Leituras para (Re)Pensar o Trabalho Coletivo dos Professores de Educação Física

“…Para este autor, o projeto coletivo, na medida em que envolve a todos em sua construção, seria uma forma de modificar o quadro atual de fragmentação e desarticulação, promovido, em parte, pelas condições de trabalho do magistério. Este reconhecimento das condições sociais de escolarização (LISTON; ZEICHNER, 1997) pode ser interpretado como um elemento de configuração interessante para a compreensão sobre o trabalho coletivo na educação física, como tem apontado os estudos do grupo de pesquisa qualitativa Formação de Professores e Prática Pedagógica na Educação Física e Ciências do Esporte (F3P-EFICE) de Günther (2000Günther ( , 2006; Wittizorecki (2001); Bossle (2003), Santini (2004); Pereira (2004); Silva (2007); Santos (2007); Sanchotene (2007); Diehl (2007).…”

“…A implantação dos ciclos de formação e o conjunto de reestruturações que compõem o projeto da Rede de Ensino de Porto Alegre vêm promovendo inquietações significativas em diferentes áreas de conhecimento. Algumas investigações realizadas (GÜNTHER, 2006;WITTIZORECKI, 2001;BOSSLE, 2003;PEREIRA, 2004;SILVA, 2007;DIEHL, 2007) têm sublinhado a Proposta Político-Pedagógica como possibilidade de construção coletiva nas escolas ao mesmo tempo em que apontam a necessidade do reconhecimento de uma proposta na qual cada professor de educação física se sinta sujeito (MOLINA; MOLINA NETO, 2004).…”

Pesquisa qualitativa na Educação Física Brasileira: marco teórico e modos de usar

“…4 Dentro dessa perspectiva, foram realizadas várias etnografias educativas, como, por exemplo, o trabalho de Günther 2000e Scherer (2000). Com o transcorrer do tempo, para conhecer o universo escolar em profundidade, foram desenvolvidos estudos de caso e histórias de vida, como, por exemplo, os de Araujo e Molina Neto (2008) e Wittizorecki (2009). Além disso, novas abordagens metodológicas foram utilizadas para analisar a Educação Física escolar, por exemplo, os grupos de discussão no trabalho de Santos (2007) e a autoetnografia, concretizada na tese de doutorado de Bossle (2009).…”