O Tema Biodiversidade em Livros Didáticos de Ciências do Ensino Fundamental

Diniz, Edna Maria Albuquerque; Tomazello, Maria Guiomar Carneiro

doi:10.15600/2238-121x/comunicacoes.v13n1p87-97

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“…According to the authors, this level of biodiversity presents high conceptual complexity. The author of [77] (p. 100) highlights that understanding biodiversity at a genetic level also requires understanding the concept of species and the very elements of genetics that require a high degree of abstraction, such as "genes, alleles, differentiated reproduction, genetic variability, natural selection, reproductive success, among others".…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…For functional biodiversity, we observe aspects associated with the ecological character, a very evident element associated with biodiversity [78]; relationships between beings/environment, predominantly trophic and ecological niches. For [77], understanding the relationships between beings and considering temporal and spatial elements leads to an ecological and evolutionary understanding of biodiversity that is highly complex since it includes several concepts.…”

Section: Discussionmentioning

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Biodiversity and Citizenship in an Argumentative Socioscientific Process

Freitas

Nascimento

Castro³

et al. 2023

Sustainability

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Socio-environmental issues become evident in countries with megadiversity. Brazil finds itself in this context, adding to the fact that it has severe socioeconomic inequalities, of which we highlight the lack of environmental justice. The present study has education for citizenship and biodiversity as its principles, considering that this interface empowers the students to emerge from socio-political perspectives to overcome environmental injustices. The objective is, therefore, to identify concepts of biodiversity and citizenship present in arguments developed by high school students in a socioscientific discussion. The research participants were nine students from a rural and public school in Brazil. We designed and implemented a Focus Group on the disappearance of bees and its consequences. The participants’ speeches were structured in arguments and analyzed from categories regarding the dimensions of citizenship and biodiversity. We identified the relationship among all categories in the arguments listed. However, we observed that these students are not full citizens since they identify several obstacles to active participation in social transformation actions. This study aims to contribute to research and science education strategies to promote active citizenship and critical perspectives on biodiversity.

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Section: Discussionmentioning

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Biodiversity and Citizenship in an Argumentative Socioscientific Process

Freitas

Nascimento

Castro³

et al. 2023

Sustainability

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“…O livro didático é uma das ferramentas pedagógicas mais difundidas no Brasil e considerado o maior dicionário de informações para os alunos no dia a dia (MOHR, 1995;DINIZ;TOMAZELLO, 2006). Em alguns casos, o livro didático se torna um recurso ainda mais importante, pois muitas vezes é o único material de base disponível tanto aos professores quanto aos alunos (BATISTA et al, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

“…Vale salientar que, mesmo o livro didático tendo um papel importante na educação de nosso país, ele não substitui a responsabilidade do professor, que na escola é o principal personagem a contribuir para construção do conhecimento e formação do aluno como um bom cidadão (VASCONCELOS e SOUTO, 2003), mas, que o livro tem um papel fundamental, muitas vezes sendo o guia de trabalho do professor (DINIZ e TOMAZELLO, 2006). Para Sato (2003), a real situação do professor na educação brasileira, que inclui problemas como salários baixos, alta jornada de trabalho, excesso de alunos em sala de aula e ausência de outros materiais didáticos nas escolas, fez com que esse profissional encontrasse no livro didático um suporte para preparar e conduzir as atividades de suas aulas.…”

Section: Introductionunclassified

Análise Do Conteúdo De Fungos Nos Livros Didáticos De Biologia Do Ensino Médio

Silva

Menolli²

2017

Rev. Ciênc. & Ideias

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O livro didático é uma das ferramentas pedagógicas mais difundidas no Brasil. Pesquisas têm mostrado que apesar dos livros didáticos serem periodicamente avaliados por equipes vinculadas ao Ministério da Educação, por meio do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), muitos deles apresentam problemas que podem comprometer o aprendizado dos alunos. Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar como os conteúdos de fungos são abordados nos livros didáticos de biologia destinados ao ensino médio. A análise desses conteúdos teve como base cinco critérios: abordagem teórica, abordagem ecológica, abordagem social, abordagem visual e abordagem complementar. Os resultados obtidos indicam a necessidade de melhoria das obras didáticas, principalmente com relação aos critérios de abordagem teórica, ecológica e visual, já que a maioria das obras apresentou erros conceituais e/ou informações que necessitam ser reformuladas.

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O Tema Biodiversidade em Livros Didáticos de Ciências do Ensino Fundamental

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Biodiversity and Citizenship in an Argumentative Socioscientific Process

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