Polymethylmethacrylate (PMMA)-based cements are used for bone reparation due to their biocompatibility, suitable mechanical properties, and mouldability. However, these materials suffer from high exothermic polymerization and poor bioactivity, which can cause the formation of fibrous tissue around the implant and aseptic loosening. Herein, we tackled these problems by adding Sr 2+ -substituted hydroxyapatite nanoparticles (NPs) and a porogenic compound to the formulations, thus creating a microenvironment suitable for the proliferation of osteoblasts. The NPs resembled the structure of the bone's apatite and enabled the controlled release of Sr 2+ . Trends in the X-ray patterns and infrared spectra confirmed that Sr 2+ replaced Ca 2+ in the whole composition range of the NPs. The inclusion of an effervescent additive reduced the polymerization temperature and lead to the formation of highly porous cement exhibiting mechanical properties comparable to the trabecular bone. The formation of an opened and interconnected matrix allowed osteoblasts to penetrate the cement structure. Most importantly, the gas formation confined the NPs at the surface of the pores, guaranteeing the controlled delivery of Sr 2+ within a concentration sufficient to maintain osteoblast viability. Additionally, the cement was able to form apatite when immersed into simulated body fluids, further increasing its bioactivity.Therefore, we offer a formulation of PMMA cement with improved in vitro performance supported by enhanced bioactivity, increased osteoblast viability and deposition of mineralized matrix assigned to the loading with Sr 2+ -substituted hydroxyapatite NPs and the creation of an interconnected porous structure. Altogether, our results hold promise for enhanced bone reparation guided by PMMA cements.

PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 160301Formación del profesorado de ciencias La recontextualización de discursos sobre biodiversidad y ciudadanía en un curso de formación para profesores de ciencias e recontextualization of biodiversity and citizenship discourses in a training course for science teachers

RESUMO: O objetivo deste trabalho é verificar a existência de recontextualização do conceito de biodiversidade no discurso dos elaboradores de um curso de formação de professores. A análise de conteúdo foi utilizada para investigar as características do texto fornecido pela apostila do curso e pela palestra proferida, comparando-as com o texto científico original sobre as dimensões da biodiversidade. Os resultados evidenciam que os conceitos foram modificados de seu sentido original, havendo omissão de termos, adição de sentenças, valores e exemplificações, sendo que a apostila manteve mais características do texto original quando comparado à palestra. Ao mesmo tempo, houve a recontextualização de um texto estritamente científico para uma versão compatível com o contexto do curso de formação. O trabalho defende que a formação de professores de ciências perpasse as dimensões filogenética, genética e funcional da biodiversidade a fim de alcançar a transformação cultural e a superação de situações socioambientais desiguais

O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -Brasil (CAPES) -Código de Financiamento 001.Agradeço ao meu orientador Prof. Dr. Marcelo Motokane pelo apoio, por todas as conversas e incentivos que foram essenciais para que este trabalho se concretizasse. Também a todos os colegas do grupo de pesquisa Linguagem e Ciências no Ensino, cujas discussões e questionamentos auxiliaram tanto no aprofundamento de minha pesquisa como em meu crescimento pessoal. Especialmente agradeço à Anne Freitas, seus conselhos, cuidado e amizade trouxeram mais leveza à minha jornada. Ao Rafael Castro por sempre trazer mais calma a meus momentos de ansiedade. Ao Alan Barbosa e Natan Felisberto por todo apoio, parceria e risadas. À Marcella Campos pelas longas conversas de crescimento pessoal. Vocês são exemplos de seres humanos, professores e pesquisadores que me inspiram na luta por uma educação de qualidade que é chave no processo de transformação social e política. Sou grata aos professoresRoberto Dalmo Oliveira e Sofia Ratz pelas instigantes e formativas discussões durante o exame de qualificação. Agradeço a Deus pela força e sustento. À minha mãe Kelly, meu pai Nilton e irmão Fabrício pelo suporte e amor incondicional. Amo vocês e espero poder retribuir todo o sacrifício que fizeram em prol dos meus sonhos, sei que hoje vocês vivem muito de seus sonhos através de mim. Um dia espero conseguir realizar os seus sonhos. Aos meus avós que sempre me perguntam como está a "escolinha" e se estou "tirando boas notas", amo discutir a vida e as mudanças de nossa sociedade com vocês. Aos meus tios e tias, primos e primas, que me enchem de saudade, especialmente à Joice e Hellen, suas conversas inspiradoras e risadas de perder o fôlego. À minhas amigas da faculdade para a vida Thaís Carbinatti, Mércia Ferreira e Carolina Barroso; também ao amigo Gustavo Delvecchio. Minhas memórias são recheadas de alegria, risadas e companheirismo quando se trata de vocês. Que sorte a minha poder chamá-los de amigos! Isto me é um enorme motivo de alegria. À minhas amigas Flávia Alves e Fernanda Nunes que me apoiaram em momentos que duvidei de mim; a fé de vocês me ajudou a enxergar (e a sonhar) além. Ao Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências, seus professores, alunos e funcionários que muito contribuíram em minha formação acadêmica, humana e profissional. Agradeço à Universidade de São Paulo por este período de grande crescimento. "Se nada ficar destas páginas, algo, pelo menos, esperamos que permaneça: nossa confiança no povo. Nossa fé nos homens e na criação de um mundo em que seja menos difícil amar." Paulo Freire, 2019 RESUMO NASCIMENTO, L. A. Análise da recontextualização dos discursos sobre biodiversidade e cidadania em um curso de formação para professores de ciências. 2021. Dissertação

Socio-environmental issues become evident in countries with megadiversity. Brazil finds itself in this context, adding to the fact that it has severe socioeconomic inequalities, of which we highlight the lack of environmental justice. The present study has education for citizenship and biodiversity as its principles, considering that this interface empowers the students to emerge from socio-political perspectives to overcome environmental injustices. The objective is, therefore, to identify concepts of biodiversity and citizenship present in arguments developed by high school students in a socioscientific discussion. The research participants were nine students from a rural and public school in Brazil. We designed and implemented a Focus Group on the disappearance of bees and its consequences. The participants’ speeches were structured in arguments and analyzed from categories regarding the dimensions of citizenship and biodiversity. We identified the relationship among all categories in the arguments listed. However, we observed that these students are not full citizens since they identify several obstacles to active participation in social transformation actions. This study aims to contribute to research and science education strategies to promote active citizenship and critical perspectives on biodiversity.

No abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar os trabalhos acadêmicos que se relacionam com a Divulgação Científica e a Educação Ambiental. A Divulgação Científica destaca-se por seu papel na promoção do pensamento crítico e do engajamento público por questões científicas. No intuito de contribuir com os estudos sobre o referido tema, foi realizado um levantamento das teses e dissertações presentes na plataforma do projeto EArte. A metodologia adotada seguiu as etapas de planejamento e execução de Estado da Arte, com construção de um portfólio bibliográfico e elaboração de sínteses a partir dos conteúdos e conceitos identificados. Foram elaboradas seis categorias para análise de vieses técnicos e um para a interpretação da corrente de Educação Ambiental presente em cada trabalho. Dos 23 artigos encontrados, oito seguiam os critérios de inclusão para análise, incluindo o livre acesso virtual. Nos trabalhos as correntes de educação ambiental encontradas foram: holística, naturalista, conservacionista, biorregionalista, crítica e sistêmica. Foi observada a diversidade de abordagens didáticas e enfoques para a promoção da Educação Ambiental, mas ao mesmo tempo notou-se a dificuldade de definir o termo Divulgação Científica e seu uso na Educação Ambiental.