O livro didático é uma das ferramentas pedagógicas mais difundidas no Brasil. Pesquisas têm mostrado que apesar dos livros didáticos serem periodicamente avaliados por equipes vinculadas ao Ministério da Educação, por meio do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), muitos deles apresentam problemas que podem comprometer o aprendizado dos alunos. Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar como os conteúdos de fungos são abordados nos livros didáticos de biologia destinados ao ensino médio. A análise desses conteúdos teve como base cinco critérios: abordagem teórica, abordagem ecológica, abordagem social, abordagem visual e abordagem complementar. Os resultados obtidos indicam a necessidade de melhoria das obras didáticas, principalmente com relação aos critérios de abordagem teórica, ecológica e visual, já que a maioria das obras apresentou erros conceituais e/ou informações que necessitam ser reformuladas.
O ensino por investigação é uma abordagem que diversifica as estratégias utilizadas pelo professor de forma problematizadora e especulativa, possibilitando aos alunos a aplicação e a compreensão de conceitos científicos e um melhor entendimento sobre a natureza da ciência. Este trabalho teve como objetivo elaborar uma sequência de ensino investigativa (SEI) capaz de desenvolver nos alunos habilidades e competências relacionadas à alfabetização científica, tomando como base a matriz de competências e habilidades do PISA (Programme for International Student Assessment) para Ciências. A SEI apresenta uma abordagem acerca da descoberta, das aplicações e das consequências do uso de antibióticos, tema escolhido pelos próprios alunos por meio de uma pesquisa prévia como parte das aulas do curso Técnico em Qualidade Integrado ao Ensino Médio na Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Câmpus São Paulo. Partindo de uma questão-problema contextualizada sobre automedicação, a SEI compreende quatro atividades que envolvem experimentação, aula dialogada, leitura de texto de divulgação científica e conteúdo audiovisual. Os textos elaborados e selecionados apresentam uma linguagem objetiva, proporcionando uma leitura contextualizada. Há também a presença de elementos gráficos para estimular o engajamento visual e a curiosidade. Todas as atividades apresentam perguntas descritivas que alternam seu grau de complexidade de elaboração. A avaliação do desenvolvimento das competências e habilidades pode ser feita com base nas respostas dos alunos às questões que fazem parte da SEI, sendo que para cada questão e procedimento foi selecionada uma ou mais competências com algumas das suas respectivas habilidades de acordo com o PISA. Vale aqui ressaltar a importância da produção de materiais didáticos que se preocupem com o desenvolvimento de competências e habilidades, visando a alfabetização científica na educação básica.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.