O significado da autoavaliação institucional na perspectiva de técnicos-administrativos de uma universidade pública

Falleiros, Ana Elisa de Souza; Pimenta, Márcio Lopes; Júnior, Valdir Machado Valadão

doi:10.1590/s1414-40772016000200014

Cited by 7 publications

(2 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Em relação à governança do processo autoavaliação, para além das críticas já apresentadas, constata-se que as instituições não necessariamente consideram os relatórios de autoavaliação e da avaliação externa em seus planejamentos e processos de tomada de decisão. Com isso, as instituições não se apropriam dos resultados e, da mesma forma, a burocracia administrativa, no nível das gerências, não utiliza as informações para qualificar os processos de trabalho (Falleiros et al, 2016).…”

Section: íNdiceunclassified

Os desafios da gestão da qualidade numa universidade pública brasileira: a experiência da Unicamp

Atvars¹,

Serafim²,

Carneiro³

2022

Regae: Rev. Gest. Aval. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

Neste artigo, apresenta-se a experiência da Unicamp nos processos de avaliação institucional e de planejamento estratégico, a partir dos anos 2000, sob duas perspectivas: das recomendações pelos comitês externos e da análise da percepção das comissões internas. Apresenta-se, também, uma análise do Sinaes e do modelo do Conselho Estadual de Educação de São Paulo. Documentos referentes aos cinco ciclos mostram que os processos se tornam mais abrangentes, mas há limitações operacionais, que restringem a amplitude da avaliação. As questões formuladas às comissões internas de cada órgão avaliado, nos processos AI/2009-20013 e AI/2014-2018, prospectou a percepção da comunidade sobre a importância da avaliação e do planejamento decorrente dela, mostrando gradativa integração entre os mesmos.

show abstract

Section: íNdiceunclassified

Os desafios da gestão da qualidade numa universidade pública brasileira: a experiência da Unicamp

Atvars¹,

Serafim²,

Carneiro³

2022

Regae: Rev. Gest. Aval. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A avaliação educacional deste modo, cumpre o papel de divulgar à sociedade civil os níveis de desenvolvimento e a qualidade da educação que está sendo oferecida (COSTA, 2009). Assim, a avaliação não pode ser considerada como um fim, mas como integrante de um conjunto de políticas que contribuem para um processo de revalorização da educação e de desenvolvimento da sociedade (FALLEIROS; PIMENTA; VALADÃO JÚNIOR, 2016).…”

Section: 1 Introduçãounclassified

Contribuições para melhoria dos indicadores do ENADE: um estudo com coordenadores de cursos de graduação

Cordazzo

Zanin

Santos

2023

Avaliação (Campinas)

View full text Add to dashboard Cite

Resumo Este estudo teve por objetivo identificar a percepção dos coordenadores de curso de graduação quanto às estratégias contributivas para melhorias dos indicadores no Enade. Para tal, foi aplicada uma survey a 110 coordenadores de cursos de graduação de instituições de ensino superior (IES). Os dados coletados foram analisados a partir das técnicas da estatística descritiva e cálculo de entropia da informação. Quanto aos resultados, em relação ao nível de importância atribuído aos indicadores, constatou-se relevante importância atribuída pelos respondentes aos indicadores propostos. Todos os indicadores foram considerados pela maioria dos respondentes como muito importantes, de forma que as médias apresentadas foram superiores a quatro pontos. Em relação ao nível de execução, observou-se níveis inferiores de importância, entretanto, as médias apuradas mostram níveis satisfatórios de execução. Conclui-se que, o modelo de indicadores proposto foi validado pelos coordenadores servindo de base para a gestão dos cursos.

show abstract

Reflexões sobre a inserção da Política de Autoavaliação na Pós-Graduação Brasileira: o olhar de Especialistas

Silva,

Luft,

Olave

2024

Avaliação (Campinas)

View full text Add to dashboard Cite

Resumo As recentes transformações no modelo de avaliação empregado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) presumem, entre outros sentidos, a ponderação sobre a necessidade de novas formas avaliativas que contemplem um envolvimento mais ativo da comunidade acadêmica. Desse modo, a partir de 2018, a autoavaliação passou a compor a estrutura fundamental dentro desse modelo. Nessa seara, este artigo objetiva compreender a inserção da Política de Autoavaliação no Sistema de Avaliação da CAPES, refletindo acerca das possíveis interlocuções e significados que emergem nesse cenário. Trata-se de um artigo teórico-empírico, de abordagem qualitativa, que recorre à pesquisa documental e entrevistas com especialistas que atuaram no Grupo de Trabalho (GT) de Autoavaliação da CAPES. Os resultados possibilitam apreender sobre antecedentes, aspectos conceituais e motivacionais da implantação dessa prática, bem como depreender outras possíveis articulações, como aprendizagem e inovação e elementos que configuram um contexto emergente. A pesquisa promove contribuições, ainda que introdutórias, para as discussões sobre essa prática no contexto da pós-graduação brasileira, constatando um campo fértil para estimular outras pesquisas.

show abstract

O significado da autoavaliação institucional na perspectiva de técnicos-administrativos de uma universidade pública

Cited by 7 publications

References 9 publications

Os desafios da gestão da qualidade numa universidade pública brasileira: a experiência da Unicamp

Os desafios da gestão da qualidade numa universidade pública brasileira: a experiência da Unicamp

Contribuições para melhoria dos indicadores do ENADE: um estudo com coordenadores de cursos de graduação

Reflexões sobre a inserção da Política de Autoavaliação na Pós-Graduação Brasileira: o olhar de Especialistas

Contact Info

Product

Resources

About