Este trabalho traça um panorama da situação dos Mestrados Profissionais (MP) da área de Ensino no Sistema Nacional de Pós--Graduação. Por meio das ferramentas de pesquisa bibliográfica e documental, realizamos este estudo de natureza quantitativa no qual foram analisados os dados dos programas de pós--graduação em funcionamento no país. A área de Ensino criada em 2000, é a que mais possui programas de Mestrado Profissional, 56% do total de seus programas são dessa modalidade, e os dados mostram que a procura por cursos desse tipo continua a crescer. Diante dessa expansão, verificamos o impacto da regulamentação dos Mestrados Profissionais pela Portaria CAPES/MEC nº 17 de 2009, analisando as propostas de cursos novos antes e depois dessa data. Comparamos os programas acadêmicos e os profissionais da área quanto a produtividade técnica, o percentual de propostas de cursos novos e programas existentes, verificando os fatores limitantes para sua implantação e o seu desempenho nas reavaliações periódicas. Verificamos que os mestrados profissionais vêm crescendo em quantidade e qualidade, mas ainda tem menor produtividade científica em comparação com os programas acadêmicos.
PALAVRAS--CHAVE: Mestrado Profissional, Ensino, Sistema Nacional de Pós--Graduação, Avaliação da Pós--Graduação.
PROFESSIONAL MASTER IN ENSINO AREA ABSTRACTThis paper presents an overview of the situation of professional masters in the Ensino area at the National Graduate System. Through bibliographical and documentary research tools, we conducted this quantitative study, in which we analyzed data from the graduate programs in Brazil. The Ensino area was established in 2000, and nowadays is the one that has most professional programs, 56% of it, and the data show that demand for such courses continues to grow. Given this expansion, we studied the impact of professional courses regulation by Ordinance CAPES / MEC No. 17/ 2009, analyzing the proposals for new courses before and after that. We compared the academic and professionals programs by their technical productivity, percentage of proposals for new courses and programs, checking the limiting factors for its implementation and its performance in periodic reassessments. We found that the professional masters are growing in quantity and quality, but still has less scientific productivity compared to academic programs.