O objetivo desse trabalho foi construir e aplicar um jogo didático denominado Jogo das Ligações Químicas para investigar concepções sobre a sua utilização no ensino e constatar se o jogo contribui para a aprendizagem de novos saberes da disciplina de Química. Participaram da pesquisa qualitativa dezenove acadêmicos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência -PIBID. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário inicial, aplicação do jogo e um questionário final. A organização e análise dos resultados foram realizados de acordo com análise de conteúdo de Bardin (2011). Os participantes revelaram que, o jogo, além de ter uma função educativa, também pode contribuir para a formação cidadã do aluno, porque aborda conceitos de ligações químicas relacionados às características e funções dos elementos presentes em substâncias químicas tanto no organismo como na utilização e aplicação no dia-a-dia. O jogo das Ligações Químicas poderá auxiliar o professor durante os processos de ensino e de aprendizagem do referido conteúdo. PALAVRAS-CHAVE: Jogo Didático. Ensino de Química. Aprendizagem. Formação cidadã.
O objetivo da pesquisa foi analisar as contribuições da elaboração e aplicação de uma Situação de Estudo (SE) com o conteúdo de Radioatividade na formação inicial de licenciandos em química. A SE foi planejada e fundamentada pela proposta didático-pedagógica dos Três Momentos Pedagógicos. Participaram da pesquisa treze acadêmicos de um curso de Licenciatura em Química na aplicação de uma SE e, no final, responderam a um questionário dissertativo. O método de estruturação dos dados foi realizado conforme a análise de conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciaram que a SE colaborou para a formação docente dos licenciandos, proporcionando-lhes novos saberes em como elaborar aulas a partir do contexto histórico-social, e aprenderam que este estudo possibilita aos alunos a compreensão de uma ciência que não está pronta e acabada, e, sim, em constante desenvolvimento, permeada por fatores sociais, econômicos, políticos.
Este artigo tem como objetivo analisar livros paradidáticos de química que abordem conteúdos de radioatividade, evidenciando como autores exploram os temas transversais e a história da ciência. Para avaliação e análise dos materiais encontrados foi elaborado um quadro de acordo com os requisitos descritos no Guia Nacional dos Livros Didáticos (PNLD) de 2018, priorizando aspectos que definem as características de um livro paradidático conforme a literatura e alguns pressupostos apresentados nos trabalhos de Munakata (1997), Laguna (2001), Assis, Teixeira (2005) e Beneti (2008). A partir da análise, verificou-se em um dos livros vantagens e desvantagem, por exemplo, a maneira como os conteúdos de radioatividade estão estruturados pode induzir alunos a construírem concepções errôneas de que somente malefícios são causados a humanidade e ao meio ambiente, e a vantagem é poder utilizá-lo como suporte complementar para trabalhar a questão ambiental do lixo nuclear. Na apreciação do segundo livro, constatou-se características de um paradidático profícuo para utilização em sala de aula, pois aborda diversos temas transversais e a história da ciência como uma construção humana, conteúdos considerados relevantes para o processo educacional.
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Ensino Superior 3. Formação Docente I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
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