O jovem e seu projeto de vida

Abstract

jovem e seu projeto de vida. Rev. Saúde públ., S. Paulo, 20 : 244-50, 1986. RESUMO: São apresentados alguns resultados de estudo sobre as percepções dos jovens quanto à interação com os pais, companheiros e sexo oposto, além de aspectos de seu projeto de vida. Os sujeitos estudados, da faixa etária de 14 a 21 anos, são alunos de três estabelecimentos de ensino da rede estadual, no Município de São Paulo, SP (Brasil). UNITERMOS: INTRODUÇÃOOs jovens que, na faixa etária dos 14 aos 21 anos, cursam o segundo grau na rede estadual de ensino e residem no Município de São Paulo, são beneficiá-rios do maior nível de escolarização oferecido pelo Estado antes da barreira seletiva de ingresso ao ensino superior. Representam o contingente melhor situado na respectiva faixa etária que, na razão de 1 para 4, têm condições de estudar a nível de segundo grau; dados do SEADE 1 (1981) indicam que apenas 24% dos alunos que ingressam no primeiro grau chegam à terceira série do segundo grau de ensino.Nesse nível, na área da Saúde teriam conhecimentos necessários e suficientes para observação, compreensão, interpretação e ação consciente face à sua própria realidade, nos termos da proposta curricular para Programas de Saúde (Secretaria da Educação 7 , 1979). Tendo em vista as necessidades biopsicossociais da faixa etária em questão e o fato de a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo estar desenvolvendo projeto junto a algumas escolas da Capital (Salomão e col. 6 , 1983), julgou-se oportuno aprofundar a investigação de alguns aspectos relevantes, cujos resultados foram apresentados em tese de doutorado**.A presente comunicação objetiva mostrar os aspectos mais importantes observados no estudo supramencionado.Como objetivos específicos, o estudo visou a descrever e comparar as percepções que rapazes e moças manifestam em relação a: a. aspirações, interesses, valores e auto-imagem; b. interação com os companheiros; c. interação com os pais; d. interação com o sexo oposto e sexualidade. Na caracterização dos sujeitos e definição dos objetivos específicos foram considerados os aspectos seguintes: 1. Caracterização dos sujeitos: nível e período escolar; idade e sexo; família efetiva; profissão dos pais; escolaridade dos pais; trabalhos dos sujeitos. 2. Aspirações, interesses, valores e auto-imagem: -Significado da escolarização, sob os aspectos: sentido da escola para a vida; importância atribuída ao tempo de estudo, deveres e notas escolares; percepção do aproveitamento escolar; perspectiva de trabalho e estudo; prestígio atribuído ao trabalho e ao estudo; influência da opinião dos professores sobre decisões de vida e percepção do papel dos professores como fontes de informação sobre vida sexual e reprodução humana; -Importância atribuída a aspectos da rotida de vida, sob os aspectos: aparência pessoal; alimentação, horários de refeição; colegas, com-

Programa de orientação desenvolvido com adolescentes em centro de saúde: conhecimentos adquiridos sobre os temas abordados por uma equipe multidisciplinar

“…Já para as adolescentes, os resultados estão de acordo com o que encontrou Pilon (1986), sendo os pais os preferidos pelas jovens como fonte de informação.…”

“…Deve ser continuada durante o desenvolvimento, e precisa ser aprimorada na adolescência. Pilon (1986) observou que os jovens possuem informações incompletas a respeito de reprodução humana e da sexualidade, fato que se agrava quando se refere ao sexo oposto (em que é mais falha).…”

Projetos vitais de adultos jovens solteiros: uma reflexão sobre o lugar do casamento

“…Tradicionalmente, os projetos vitais, nessa fase do desenvolvimento, têm incluído aspectos relacionados ao trabalho (satisfação profi ssional, realização, sucesso, reconhecimento, desenvolvimento), aos relacionamentos íntimos (familiar, afetivo, constituição de família, ter fi lhos, convivência social, participação na comunidade) e às sensações internas de bem-estar, felicidade (Carter e McGoldrick, 2001;Pilon, 1986;Wagner et al, 1997;Zagury, 1999). Estas seriam as principais áreas de investimento e preocupação, especialmente dos jovens de camadas médias da população, quando se projetam no futuro.…”

Classificação de estilos de avós : adaptação e validação de instrumento para avaliar responsividade e exigência percebidas na adolescência

“…Estudo realizado em escolas estaduais de São Paulo com 689 alunos entre 14 e 21 anos mostrou que os adolescentes abrangidos pela pesquisa partilham uma auto-imagem positiva, buscam equilíbrio e realização pessoal, em termos de maturidade emocional e social. Em sua maioria se beneficiam do apoio dos pais no processo de crescimento e desenvolvimento biopsicossocial, predominando uma harmonia básica no relacionamento entre pais e filhos, segundo a percepção destes últimos (Pilon, 1986).…”

“…Os pais influenciam os jovens em relação à educação, profissão, trabalho, uso do dinheiro e religião (Pilon, 1986). Espera-se que após os pais, os avós sejam os principais agentes socializadores dos netos .…”