O jogo Labirinto da Tabuada: uma experiência de Insubordinação Criativa com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II

Abstract

Este artigo tem como objetivo apresentar a anlise de uma experincia desenvolvida com alunos de uma turma de 9 Ano, de uma escola pblica da zona rural de Guaratinguet-SP. Esta experincia parte do projeto PIBID, vinculado ao curso de Licenciatura em Matemtica da Universidade Estadual Paulista, Campus de Guaratinguet. Em parceria de observao com a professora de Matemtica da turma, se constatou a dificuldade dos alunos em relao s tabuadas e que tal dificuldade comprometia o aprendizado de outros contedos da grade curricular. Foi solicitado pela professora, aos licenciandos, participantes do PIBID, a ideia de um projeto que auxiliasse os alunos nesse sentido. Propomos ento o material Labirinto da Tabuada, uma adaptao de um jogo eletrnico. Entendemos que atitudes como essa da professora, que procura desenvolver uma atividade diferenciada, mesmo se tratando de um contedo que no consta no plano daquele ano letivo e mais, que poderia ser considerado j apresentado aos alunos, se constitui um ato de insubordinao criativa, pois com esta ao promoveu uma aprendizagem na qual os estudantes atribuam significados ao conhecimento matemtico. Com o desenvolvimento da atividade a professora procurou auxiliar os alunos, em relao a um contedo teoricamente simples, de maneira no discriminatria.

Teoria de van Hiele e Investigação Matemática: implicações para o ensino de Geometria

“…No entanto, autores como Lorenzato (1995), Pavanelo (1993), Leivas (2012), entre outros, ressaltam que a Geometria, nos diferentes níveis de ensino, tem apresentado problemas e dificuldades de aprendizagem e também de ensino. De maneira que, esseconteúdo não tem recebido a devida atenção e por vezes, torna-se ausente das salas de aula.…”