O estudo da espectroscopia no ensino médio através de uma abordagem histórico-filosófica: possibilidade de interseção entre as disciplinas de Química e Física

Abstract

Resumo O presente artigo visa discutir a introdução de Física Moderna no Ensi

Ensino de física moderna e contemporânea na última década: revisão sistemática de literatura

“…Dentre os trabalhos que em seu conteúdo traziam propostas de atividades didáticas [1, 4-8, 10, 12-16, 20-25, 27, 31-35, 38-40], mais da metade, que representam um total de dezesseis artigos, apresentaram sugestão de confecção de experimentos educativos com materiais de custos relativamente baixos [6,8,10,12,13,15,20,21,25,27,31,32,34,35, 39 e 40]; sete apresentaram opções de recursos computacionais, tais como experimentos virtuais ou simulações computacionais [4,5,7,14,16,19, 23 e 33], dois artigos apresentaram uma sequência de ensino com planejamento de diversas aulas cada qual com recursos como computador e vídeos para apresentação do conteúdo [22 e 24] e os dois restantes apresentaram outros tipos de abordagens:tirinhas com conteúdo educativo apostando em seu caráter lúdico, a fim de motivar alunos a aprendizagem do tema proposto [1]; um último aponta para a condução da tarefa de ministrar temas de FMC no Ensino Médio através de tópicos de história da ciência, para maior contextualização de como se deu a apropriação deste conhecimento científico [38]. A Figura 2 apresenta os tipos de intervenções didáticas sugeridas nos artigos levantados.…”

O Uso De Elementos Da História E Filosofia Da Ciência (Hfc) Em Aulas De Física Em Uma Disciplina De Estágio Supervisionado: Alguns Resultados De Pesquisa

“…Realizamos uma revisão de literatura (que será objeto de um segundo artigo) e localizamos uma grande quantidade de trabalhos que discutem e argumentam em favor do uso da HFC como uma abordagem estratégica para (re)trabalhar concepções sobre a natureza do conhecimento científico no Ensino Básico, principalmente em aulas de Física. Inúmeros trabalhos argumentam que a ciência deve ser tratada como uma manifestação cultural (Arthury & Peduzzi, 2013;Batista;Drummond & Freitas, 2015;Coelho, 2013;Drummond et al, 2015;Kneubil & Ricardo, 2014;Galili, 2012;Garik et al, 2015;Guttmann & Braga, 2015;Henke & Höttecke, 2015;Höttecke & Silva, 2011;Massoni & Moreira, 2014;Monteiro & Martins, 2015;Pereira & Martins, 2011;Raicik & Peduzzi, 2015;Raposo, 2014;Rinaldi & Guerra, 2011;Schirmer & Sauerwein, 2014;Silva, Laburú & Nardi, 2012;Silva & Moraes, 2015;Teixeira, Greca & Freire Jr., 2012Vital & Guerra, 2014) capaz de contribuir para a formação científica, despertando no estudante reflexão de suas concepções (não raro ingênuas) a respeito da natureza da ciência. Nesse panorama, o estudo da HFC assume também um papel de grande relevância como estratégia provedora de uma aprendizagem mais significativa, reflexiva, crítica do conhecimento científico.…”

As Imagens Científicas como Estratégia para a Integração da História da Ciência no Ensino de Ciências

“…Desses 45 artigos selecionados, constatamos que apenas 6 trabalhos faziam uso de imagens para subsidiar as discussões relacionadas à natureza da ciência ou a conceitos científicos em sala de aula, sendo eles os artigos de Rinaldi e Guerra (2011), Moraes e Guerra (2013), Kendig (2013), Fiúza e Guerra (2014), Rudge, Cassidy, Fulford e Howe (2014) e Silva e Moraes (2015).…”

“…Silva e Moraes (2015) argumentam que a abordagem do contexto social, cultural e científico em torno do desenvolvimento da espectroscopia, por meio do movimento artístico do pontilhismo 7 , dos estudos com raios catódicos e raios X e da identificação do elétron, permitiu "explorar a diferença entre uma concepção contínua e uma discreta para a matéria e colocar que essa era uma questão em aberto naquele contexto" (p. 399).…”

“…Além disso, a integração entre os contextos sociais e artísticos envolvidos na construção dos modelos atômicos no início do século XX (Silva & Moraes, 2015) e as discussões em torno do processo de construção do conhecimento científico (Moraes & Guerra, 2013) permitiram destacar o trabalho científico como uma construção humana e promover reflexões mais abrangentes sobre a ciência.…”