O estágio supervisionado nos cursos de licenciatura da EAD/UFMS: métodos, resultados e desafios

Abstract

O presente trabalho objetiva discutir as propostas de estágio vigentes dos cursos de Letras, Matemática e Pedagogia da UFMS, na modalidade a distância. Os estudos justificam-se na medida em que possibilitam a reflexão de nossa prática e nos permitem reavaliar o trabalho. A pesquisa analisa dados coletados pelo Grupo de Estudos e Pesquisa de Educação Aberta e a Distância (GEPEAD), referente às percepções do aluno e do tutor de estágio em relação à organização e desenvolvimento das atividades. Fundamentadas nas respostas de cinco questões respondidas pelos tutores e alunos, analisaremos a avaliação feita pelos envolvidos focando: a) a clareza das informações fornecidas pelo curso quanto aos objetivos, procedimentos, relatórios e avaliação de estágio; b) o apoio do tutor de estágio; c) o apoio do supervisor de estágio; d) a atuação do professor orientador; e) a contribuição do estágio para a formação pessoal e profissional. Os resultados nos indicam que, de forma geral, a experiência tem sido satisfatória e que, sobretudo nos cursos a distância, os regulamentos e as orientações precisam ser bastante claros e objetivos, visando a assegurar o cumprimento da legislação, a uniformidade de ações e a qualidade necessária a cursos de formação docente.

Um Panorama da Pesquisa em Disciplinas de Estágio Supervisionado em Cursos Superiores a Distância no Brasil

“…Os estágios na modalidade a distância ainda têm muita semelhança com o formato tradicional do ensino e envolvem planejamento, observação, e, no caso de professores de licenciatura, a docência (Kanashiro, Noal, Rocha & Burigato, 2011). Na Educação a Distância, a prática do estágio é um desafio constante, considerando a função dos cursos de licenciatura na formação de professores para educação básica (Silva, Freitas & Alcoforado, 2010).…”

“…Na Educação a Distância, a prática do estágio é um desafio constante, considerando a função dos cursos de licenciatura na formação de professores para educação básica (Silva, Freitas & Alcoforado, 2010). No entanto, considerando que o aluno da EaD, de maneira geral, é também um trabalhador, há uma série de dificuldades para a realização de estágios (Kanashiro et al, 2011).…”