O Ensino Da Representação Gráfica Nos Cursos De Design: Mapas Mentais E Conceituais, Ferramentas De Estruturação De Conteúdos

Ourives, Eliete Auxiliadora Assunção; Ferreira, Alais Souza; Figueiredo, Luiz Fernando Gonçalves de; Vieira, Milton Luiz Horn; Figueiredo, Ludmilla Gonçalves de

doi:10.5151/despro-ped2016-0231

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“…Relativo ao uso de mapas mentais, Ourives et al (2016) realizaram um trabalho com o objetivo de utilizar os mapas mentais e conceituais como ferramentas de estruturação de conteúdo da representação gráfica nos cursos de Design. Os autores pontuam que o uso dos mapas mentais e conceituais pode ser utilizado como recurso de aprendizagem, por estimular a curiosidade, motivação, aprendizado e desenvolver o senso cognitivo dos alunos, assim como oferecer estratégias que o professor pode ter disponível como meio para o ensino.…”

Section: Levantamento Do Estado Da Arteunclassified

“…Os mapas mentais são ferramentas eficientes para proporcionar o ensino e aprendizagem, criando um ambiente propício a compreensão e interpretação de informações, conceitos e ideias, ajudando o aluno a integrar e relacionar conhecimentos, atribuindo significado ao que está sendo estudado (Ourives et al, 2016).…”

Section: Análise Da Atividade Presencial -A Construção Dos Mapas Mentaisunclassified

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Sala de aula invertida com Tecnologias Digitais e Ferramenta Metacognitiva para potencializar as aulas do Ensino Superior

Almeida

Scheunemann

Lopes

2020

RELATEC

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Resumo: No contexto digital atual os alunos encontram-se crescentemente envolvidos pelas tecnologias digitais em seu cotidiano, o que impulsiona a sua inserção no âmbito educacional, nos diferentes níveis de ensino, a fim de tornar as aulas mais atrativas, interessantes e dinâmicas. Essa pesquisa teve como objetivo avaliar a contribuição da sala de aula invertida na construção do conhecimento, por meio da utilização de material digital autossuficiente e atividade metacognitiva, e analisar as percepções dos acadêmicos sobre esta metodologia como estratégia de ensino. O material autossuficiente de estudos foi criado na plataforma Wix e disponibilizado no Facebook. Os instrumentos de coleta de dados foram a pré-atividade, a pós-atividade, os mapas mentais produzidos pelos alunos e um questionário de avaliação da atividade. Houve diferença estatística significativa no desempenho após a experiência com a metodologia sala de aula invertida. Os estudantes demonstraram receptividade e interesse em utilizar as tecnologias digitais e metodologia sala de aula invertida na sua vida acadêmica. Os acadêmicos evidenciaram, a partir de suas percepções, que consideram a sala de aula invertida como uma metodologia que pode auxiliar em suas aprendizagens. Tal informação pôde ser constatada na comparação entre os resultados da pré-atividade, com os da pós-atividade, os quais demonstraram um avanço na aprendizagem, potencializado pelo uso dessa metodologia. Assim, podese evidenciar a contribuição da utilização do material autossuficiente baseado nas tecnologias digitais, que auxiliou os alunos na assimilação dos conceitos de fibromialgia, pois oferecia o conteúdo de modo organizado, atendendo as necessidades dos estudantes.

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Section: Levantamento Do Estado Da Arteunclassified

Section: Análise Da Atividade Presencial -A Construção Dos Mapas Mentaisunclassified

Sala de aula invertida com Tecnologias Digitais e Ferramenta Metacognitiva para potencializar as aulas do Ensino Superior

Almeida

Scheunemann

Lopes

2020

RELATEC

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“…comportamento humano no âmbito das organizações e entender a importância da socialização dentro do trabalho. 10 Tais relações podem ser afetadas também devido às situações do cotidiano profissional e agravadas pelo ambiente de trabalho em que se encontram; trazendo conflitos com situações estressantes vivenciadas no próprio local de trabalho. 6 Em um ambiente em que a mudança se faz necessária como nos CAPS que passam pela reorganização de sua prática, as relações interpessoais, por vezes, tornam-se frágeis, interferindo no cotidiano de trabalho e no próprio atendimento ao usuário.…”

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Relacionamento interpessoal em um centro de atenção psicossocial: articulando educação, design e saúde

et al. 2019

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Objetivo: descrever a prática de intervenção educativa desenvolvida junto a uma equipe multiprofissional em um Centro de Atenção Psicossocial sobre relacionamento interpessoal, inserindo técnicas da área do design thinking para estimular o processo de reflexão. Método: relato de experiência de atividade educativa, em que foram realizados três encontros sequenciais, nos meses de outubro e novembro de 2018, junto a oito profissionais. Resultados: a equipe estava com dificuldade de relacionamento, prejudicando e dificultando o atendimento multiprofissional ao usuário do serviço de atenção psicossocial. As técnicas estimularam a reflexão do grupo a respeito de sua realidade, possibilitando melhorar o relacionamento interpessoal e refletindo positivamente no cuidado prestado ao usuário. Considerações finais: com essa prática foi possível perceber a importância de se articular conhecimentos de outras áreas, como a do design, reforçando os benefícios da busca pela interdisciplinaridade.

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O Ensino Da Representação Gráfica Nos Cursos De Design: Mapas Mentais E Conceituais, Ferramentas De Estruturação De Conteúdos

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Sala de aula invertida com Tecnologias Digitais e Ferramenta Metacognitiva para potencializar as aulas do Ensino Superior

Sala de aula invertida com Tecnologias Digitais e Ferramenta Metacognitiva para potencializar as aulas do Ensino Superior

Relacionamento interpessoal em um centro de atenção psicossocial: articulando educação, design e saúde

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