O brincar de uma criança autista sob a ótica da perspectiva histórico-cultural

Bagarollo, Maria Fernanda; Ribeiro, Vanessa Veis; Panhoca, Ivone

doi:10.1590/s1413-65382013000100008

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“…Durante o estudo os desenhos da criança mudam de um padrão repetitivo e estereotipado no começo para uma maior diversidade no final. Essa mudança segundo as autoras dá-se justamente pelo papel e importância da mediação nas situações de interação para a criança com deficiência (BAGAROLLO et al, 2013).…”

Section: Artigosunclassified

A atividade de desenho mediada com comunicação alternativa como estratégia pedagógica para a criança com autismo

Fontoura

Passerino

Peixoto

et al. 2018

RDPEE

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Este artigo analisa a atividade do desenho com a mediação da comunicação alternativa como uma prática pedagógica para crianças com Transtorno do Espectro do Autismo. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi organizada como um estudo de caso no qual a estratégia proposta foi a de “contação de histórias” infantis para iniciar as sessões de desenho. Cada criança foi orientada a apresentar nos seus desenhos os elementos que mais gostaram nas histórias contadas, a partir de diversos recursos disponíveis além de pictogramas. A pesquisa buscou trabalhar nessas crianças principalmente a sua afetividade e a sua imaginação, além do jogo simbólico. Essa última atividade, propõe que as crianças representem de alguma maneira os elementos da história contada. Os recursos de comunicação alternativa funcionaram como uma ferramenta tanto para explicar a história contada quanto para chamar a atenção dos sujeitos para os personagens e elementos centrais da narrativa. Todos os sujeitos ficaram interessados pelo que estava sendo contado na história, por meio dos elementos gráficos dos pictogramas, manifestando gosto pelo manuseio e nomeação.

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Section: Artigosunclassified

A atividade de desenho mediada com comunicação alternativa como estratégia pedagógica para a criança com autismo

Fontoura

Passerino

Peixoto

et al. 2018

RDPEE

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“…Finalmente, tal opção se deu pela verificação na literatura de escassez de trabalhos com essa forma de registro, sendo encontrado apenas um trabalho realizado nesse contexto (Carter et al, 2010). Os demais estudos analisados haviam sido realizados com o uso de vídeo, privilegiando ambientes clínico (como em Bagarollo et al, 2013), escolar (como em Lemos et al, 2014) ou institucional (como em Silva, 2010).…”

Section: Métodounclassified

Para além dos déficits: interação e atenção conjunta em crianças com autismo

Menezes

Amorim

2015

Psicol Estud

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RESUMO.As desordens do espectro autista são descritas por déficits persistentes na interação e comunicação social, além de padrão restrito, repetitivo e estereotipado de comportamentos, interesses e atividades. Apesar dessa descrição dominante -a partir dos déficits -, na literatura também há autores que lançam olhares aos comportamentos para além dos déficits. Nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho foi investigar como se dão os processos de interação social em crianças com autismo em contexto familiar, mais especificamente analisando os processos de atenção conjunta. Estudos de casos múltiplos foram conduzidos com duas crianças de cinco anos diagnosticadas com o transtorno. Por dois meses, foram feitas videogravações semanais das crianças no contexto familiar. Com base no referencial da Rede de Significações, as cenas foram mapeadas e transcritas, e as interações analisadas por meio da noção de fluxo interacional. Apesar da presença de comportamentos e interesses repetitivos e estereotipados nos dois casos, verificou -se a ocorrência de recursos comunicativos na interação, a qual se deu, muitas vezes, em situações de contraposição ou evitação social. Além desses comportamentos, verificou-se o estabelecimento de atenção conjunta e processos de negociação de interesses por parte das crianças. A evidência de tais comportamentos coloca como necessária maior exploração do tema, já que apontam para algumas potencialidades, mesmo que através de modos particulares nessas crianças. Palavras-chave: Autismo; interação social; atenção conjunta. BEYOND THE DEFICITS: JOINT ATTENTION AND INTERACTION IN YOUNG CHILDREN WITH AUTISMABSTRACT. Autism Spectrum Disorder (ASD) is described as presenting persistent deficits in social communication and interaction, in addition to the limited, repetitive and stereotyped behavior pattern, interests and activities. Despite this dominant description -based on deficits -in the literature, there are also authors who cast glances over the behaviors beyond those deficits. From this perspective, the aim of this study was to investigate how the children with autism interact in the family context, more specifically, analyzing joint attention processes. Multiple -case studies were carried out with two fiveyear-old children diagnosed with ASD. For two months, weekly vide o recordings were made of these children in the family context. The scenes were mapped, transcribed and analyzed based on the framework of the Network of Meanings, and the interactions were considered through the notion of interactional flow. In spite of the presence of repetitive and stereotyped behavior and interests in both cases, there was the occurrence of communicative resources on the interactions, which often occurred in situations of social avoidance or opposition. In addition to these behaviors, t here was the establishment of joint attention and negotiation processes of interest by the children. Evidence of such

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“…Nos trabalhos da Fonoaudiologia considerada tradicional, voltados à clínica com crianças e a questão do brincar, pode-se apreender que a Psicologia do Desenvolvimento está no cerne dos raciocínios clínicos, tal como demonstram as autoras Bagarollo et al (2013) e a autora Monticelli (2015). Em trabalhos como estes, a Psicologia do Desenvolvimento tem presença e é emprestada pelo campo fonoaudiológico.…”

Section: Introductionunclassified

brincar na clínica com crianças

Silva

Lier-Devitto

2022

Intercâmbio

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O brincar, atividade indispensável na clínica com crianças, contempla formas plurais de entendimento, a depender da posição teórica assumida pelo clínico. Este trabalho traz a problemática das aplicações irrefletidas de teorias da Psicologia do Desenvolvimento, feitas no campo fonoaudiológico, assumindo a Clínica de Linguagem como fundamento teórico. Para discutir a questão da interdisciplinaridade vigente no campo da Fonoaudiologia, articulada a discussão do brincar na clínica com crianças, autores da Psicologia do Desenvolvimento foram visitados. Piaget (1951) e Vygotsky (1991) assumem o brincar como habilidade cognitiva e como caminho para o desenvolvimento da criança e da linguagem e tem presença nas atuações clínicas fonoaudiológicas com crianças. Este trabalho, portanto, apresenta e discute as abordagens teóricas que fazem parte da clínica fonoaudiológica com crianças, com um olhar crítico guiado pela proposta da Clínica de Linguagem. Ainda, propõe que, para a Clínica de Linguagem, o brincar é texto e dispositivo de mudança no espaço clínico com crianças.

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O brincar de uma criança autista sob a ótica da perspectiva histórico-cultural

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A atividade de desenho mediada com comunicação alternativa como estratégia pedagógica para a criança com autismo

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Para além dos déficits: interação e atenção conjunta em crianças com autismo

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