O bom professor na perspectiva da geração Y: uma análise sob a percepção dos discentes de Ciências Contábeis

Abstract

Nota-se que os discentes que hoje ingressam em Instituições de Ensino Superior (IES) pertencem a uma geração com características diferentes das gerações anteriores. Geração que ficou muito mais exposta à tecnologia do que suas antecessoras, o que influenciou seu comportamento, atitude e preferências. Considerando este contexto, a presente pesquisa objetivou verificar quais as características do bom professor (ou professor exemplar) de acordo com a percepção dos discentes do curso de graduação em Ciências Contábeis. Estas características, utilizadas no questionário, foram fundamentadas em estudos anteriores, incluindo: conhecimento, didática, comportamento, entre outras. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário eletrônico e os alunos foram convidados via e-mail, sendo obtidas 108 respostas (26% da população). Os resultados da pesquisa indicam que, quando analisadas individualmente, as características mais valorizadas pelos estudantes são relacionadas com o domínio do conteúdo e a capacidade do professor de explicá-lo claramente. Ao realizar a análise fatorial, o resultado mostrou que o Relacionamento do professor com os alunos tem o maior peso na definição do bom professor (39%). Em segundo lugar, ficou o constructo de Planejamento/Conhecimento/Didática (11%). A variável Tecnologia apareceu como um terceiro fator na perspectiva dos alunos sobre o bom professor (6%). Dessa forma, os resultados indicam que características essenciais em um professor, como o Conhecimento e Didática, mantiveram-se com o tempo. Contudo, a nova geração preza por um bom relacionamento entre o professor e aluno, além de demonstrar interesse na utilização de tecnologia pelos professores.

To the Teacher with Love: the Good Teacher From the Perspective of Generation Y Accounting Students

“…Na literatura existem alguns trabalhos, como o de Nogueira et al (2012) que busca identificar as características do bom professor pela ótica dos discentes da Geração Y do curso de Ciências Contábeis. Seus resultados indicam que a Geração Y preza por um bom relacionamento entre o professor e aluno, além de demonstrar interesse na utilização de tecnologia pelos professores.…”

“…Nesse sentido, Nogueira et al (2012) construíram um instrumento com base nos resultados das pesquisas de Marsh (1991), Lowman (2007) Kemshal-Bell (2001). A importância da inserção de assertivas da tecnologia já é prevista por Perrenoud (2000), que indica como uma das competências necessárias para se ensinar no século XXI é o uso pelos docentes de novas tecnologias.…”

“…De acordo com as caracterizações da amostra, observam-se algumas similaridades com a pesquisa de Nogueira et al (2012), sendo: (i) com relação ao ano/período dos acadêmicos, a maioria dos respondentes encontram-se nos dois últimos anos; e (ii) mais de 75% dos discentes trabalham mais que 30 horas semanais. Cita-se que a faixa etária também é similar ao estudo, devido a ambos considerarem apenas os discentes da Geração Y.…”

“…Considerando o exposto, uma das formas de os docentes compreenderem melhor a Geração Y é por meio do estudo da opinião desta geração com relação as características de um bom professor, conseguindo assim o aperfeiçoamento da prática docente, conforme relatado por Nogueira et al (2012). Os resultados da pesquisa realizada em IES de São Paulo e Paraná dos autores anteriormente citados trazem importantes contribuições para a academia, como, por exemplo, as características de maior importância em um bom professor reveladas são o domínio do conteúdo e clareza nas explicações.…”

Percepção dos professores de contabilidade no Brasil no tocante a competências didático-pedagógicas para o exercício da docência

“…A docência, assim como a maioria das profissões, também requer formação profissional, demanda por saberes, competências e habilidades próprias para seu ofício (SLOMSKI, 2008 Os conhecimentos, os saberes e as competências que os professores de contabilidade necessitam em sua formação para atuação junto aos discentes (MIRANDA, CASA NOVA, CORNACCHIONE JR., 2012; NOGUEIRA, CASA NOVA, CARVALHO, 2012;SLOMSKI, 2008;VENDRUSCOLO, BEHAR, 2014) e as fontes desses conhecimentos (SHULMAN, 1987;SUNDEM, 1999;SWAIN, STOUT, 2000;TARDIF, RAYMOND, 2000;SLOMSKI et al, 2013) são facilmente identificados na literatura, e continuam a ser explorados por estudiosos da área da educação e da área contábil. No entanto, ainda não é claro se de fato essa formação ocorre, uma vez que, estudos revelam que a formação de professores de Ciências Contábeis no Brasil não contempla a abordagem das teorias cognitivas e o desenvolvimento de competências do professor (NOSSA, 1999;LAFFIN, 2005;GIL, 2006; ANDERE, ARAÚJO, 2008;SLOMSKI, 2008;MARSHALL, 2010;MIRANDA, 2011).…”