Nurses’ perception towards the teaching-learning process of Nursing management / Percepção de enfermeiras quanto ao ensino e aprendizagem da gestão em Enfermagem

Abstract

Objetivo: Desvelar a percepção de enfermeiras quanto ao ensino e aprendizagem do componente curricular de Gestão e Gerenciamento em Saúde e Enfermagem e os subsídios para a atuação profissional. Método: Estudo com abordagem qualitativa, norteada pelo Itinerário de Pesquisa de Paulo Freire. Resultados: Realizado com três egressas do curso de enfermagem da Universidade Federal da Fronteira Sul que trabalham no município de Chapecó, SC. O Círculo de Cultura, nos quais percorreram-se as etapas do Itinerário de pesquisa, resultou três quadros: Importância da transversalidade da gestão no curso de enfermagem; Diálogo entre academia e o serviço; Auto percepção do preparo para o desempenho profissional. Considerações finais: As enfermeiras desvelaram que o ensino da gestão, durante a graduação apresenta fragilidades para o desenvolvimento da prática profissional e sugerem que o tema seja transversal durante o processo de formação.

Empowering the Nurse Educator Role to Sustain the Educational Quality Indicator: A Literature Review

“…In this sense, from the perspective of care and management, a critical and reflective intervention is necessary in academic training to provide tools capable of preparing the student for effective confrontation in the workplace. From this viewpoint, the student interprets the teaching-learning process (Silva et al, 2018).…”

Situación de la gestión curricular en programas de enfermería en tiempos de pandemia por Covid-19

“…Es fundamental pensar en la necesidad del alumno de mejorar, durante la formación profesional, los conocimientos y habilidades capaces de dar seguridad al proceso de cuidado, así como el desarrollo de habilidades de gestión con el fin de estimular las habilidades de motivación y liderazgo. hacia el trabajo en equipo, que son elementos capaces de dar excelencia al ejercicio profesional (Da Silva et al, 2018), sobre todo en tiempos como los actuales en el que se requieren cambios fundamentales en los procesos de enseñanza-aprendizaje para hacer frente a la Covid-19 (J. Sánchez et al, 2019).…”