New National Curricular Guidelines of medical courses: opportunities to resignify education

Abstract

The new National Curriculum Guidelines aim at restructuring and adapting medical curricula. The objective is to conduct a critical-reflective analysis of the restructure of a medical course’s curricular matrix. This action research was conducted at a Brazilian federal university. The material was analyzed using the discourse analysis method. Among the results, the proposal of a curriculum that values life and transfers the biomedical paradigm to incorporate other dimensions in healthcare is highlighted. The need to strengthen a curricular matrix based on social demands and preferably focused on primary care is indicated. The establishment of longitudinal and transversal relationships among the competency areas of the 2014 National Curricular Guidelines and the curricular components is proposed. The intention is to foster the understanding of determinants and relationships between diseases and the communities’ ways of living.

Análise Crítica das DCN à Luz das Diversidades: Educação Médica e Pandemia da Covid-19

“…A publicação das DCN para os cursos de Medicina, no ano de 2001, representou um marco na mudança da educação médica e do ensino e da prática em saúde no Brasil. A partir de uma proposta de aprimoramento de aspectos curriculares (organização curricular, estratégias de ensino-aprendizagem e processos de avaliação) e do perfil profissional do(a) egresso(a), pretendeu-se aperfeiçoar uma formação em saúde alinhada com os desafios do século XXI, orientando os processos formativos para as reais necessidades de saúde da população e da interprofissionalidade 11,12 .…”

“…Além disso, as DCN de 2001, ao proporem um currículo para a formação médica baseado em competências e habilidades, representam o início da orientação curricular para a formação generalista, humanista e direcionada à comunidade 11 . Portanto, observa-se uma expansão da concepção pedagógica acerca do modelo de formação em saúde, incorporando uma perspectiva biopsicossocial em contraposição a um modelo biomédico e tecnicista, caracterizado pelos "reducionismos biologicistas" 13 à promoção da equidade racial, inclusive reconhecendo os piores indicadores relacionados ao tratamento da síndrome respiratória aguda grave e óbitos por Covid-19 nesse segmento populacional 18 .…”

Condições que interferem na qualidade de vida do estudante de Medicina

“…Houve um aumento nas críticas em relação as diretrizes curriculares das Faculdades de Medicina no Brasil. Em 2014 as diretrizes curriculares foram reestruturadas dividindo a grade curricular da graduação em medicina em ciclo básico (1º ao 4º período), ciclo clínico (5º ao 8º período) e internato (9º ao 12º período), com o intuito de aumentar as atividades práticas para a formação de médicos mais comprometidos com a vida humana (Ferreira et al, 2019).…”

Encontros e desencontros entre projetos pedagógicos de cursos de Medicina e Diretrizes Curriculares Nacionais: percepções de professores

“…Encontros e desencontros entre projetos pedagógicos de cursos de Medicina e ... Oliveira CA, et al 11/15 Interface (Botucatu) https://doi.org/10.1590/Interface.200076 prévia, a boa comunicação, o entendimento da queda de desempenho nos momentos iniciais da mudança e o reconhecimento das lideranças[51][52][53][54] . Este modelo de estudo, assim como outros55 que vêm sendo produzidos, pode contribuir para maior compreensão do tamanho da dificuldade de mudar a educação médica em nosso país no sentido de aproximá-la das necessidades de formação do SUS. "O ordenamento da formação de recursos humanos na área da Saúde com vistas a atender às necessidades do SUS continua a ser um desafio atual, sobretudo na área médica" 55 (p. 10).Contribuições dos autoresCarlos Alberto de Oliveira, pesquisador principal, participou dos encontros com os docentes das duas instituições de ensino superior e foi responsável pela preparação, escrita do texto e análises dos dados.…”