"Não havia outra saída": percepções de alunos evadidos sobre o abandono do curso superior

Abstract

A evasão no Ensino Superior é um fenômeno em expansão no Brasil, mas são poucos os estudos sobre as características da evasão e suas consequências na vida do estudante. Este estudo, parte de uma tese de doutorado sobre desenvolvimento de carreira na graduação, buscou identificar as razões da insatisfação de carreira e as percepções sobre a evasão em oito alunos evadidos, três mulheres e cinco homens entre 20 e 25 anos (M=22,6), de diferentes áreas, que abandonaram o curso em diferentes momentos da graduação. Por meio de entrevistas foi possível identificar a fragilidade das escolhas iniciais, a pouca atividade exploratória e as expectativas irrealistas de carreira. Ainda, a decisão de evadir foi majoritariamente impulsiva, causada por uma insatisfação de longo prazo e não relacionada a novas escolhas de carreira. Estes resultados apontam a necessidade de estratégias que favoreçam a atividade exploratória e de serviços de apoio ao estudante universitário.

Social quotas, affirmative actions, and dropout in the Business field: empirical analysis in a Brazilian federal university

“…Also, according to survey data, 87% of the students who dropped out did it in 2013 (fi rst year of the course), and out of the prevalence of dropout in 2013, 366 cases occurred in the fi rst semester and 88 cases occurred in the second semester. Th is trend corroborates the literature read (Bardagi & Hutz, 2009;Palma, Palma & Brancaleoni, 2005;Prado, 1990;Ribeiro, 2005;Vieira & Miranda, 2015), something which may indicate, for instance, that the students chose their courses in a precipitated and/or wrong way (Silva, Rodrigues, Brito & França, 2012).…”

“…Studies reveal that leaving the university (dropout) usually occurs in the early periods of the course, and in the fi rst year dropout tends to occur with more intensity within the fi rst semester (Bardagi & Hutz, 2009;Palma, Palma & Brancaleoni, 2005;Prado, 1990;Ribeiro, 2005;Vieira & Miranda, 2015). Furthermore, dropout rates usually vary between public and private institutions.…”

Psychology Students’ learning strategies: An exploratory study

“…A evasão anual média de 2000 a 2005 foi de 22% no país, índice que lamentavelmente difere pouco das médias internacionais (Silva Filho, Motejunas, Hipólito & Lobo, 2007). Dentre os motivos para a evasão, estudos têm destacado a fragilidade no processo de escolha profissional, estereótipos dos cursos, rendimento acadêmico inferior à média, com consequente reprovação em disciplinas, relação entre professor e aluno e problemas financeiros (Bardagi & Hutz, 2009;Machado, Filho & Pinto, 2005).…”

“…A evasão dos cursos superiores é um fenôme-no complexo que envolve uma série de fatores, desde variáveis institucionais, econômi-cas (Silva Filho et al, 2007) até variáveis intra e interpessoais (Bardagi & Hutz, 2009;Machado et al, 2005). Dentre as variáveis intra e interpessoais, podemos destacar estudos que demonstram que os estudantes têm apresentado deficiências no repertório de estudo, tais como dificuldades no uso de estratégias de aprendizagem, dificuldades de compreensão textual, poucos comportamentos relacionados a realizar questionamentos em aulas, assim como pouco engajamento em atividades de estudo fora da sala de aula (Baptista, Amadio, Rodrigues, Santos & Palludetti, 2004;Cantalice & Oliveira, 2009;Oliveira & Santos, 2008;Silva & Santos, 2004).…”

Desenvolvimento de carreira de estudantes durante a graduação: Análise de fundamentos epistemológicos em estudos nacionais

“…Foram identificadas, ainda, duas publicações que descreveram estudos qualitativos (Bardagi & Hutz, 2009. Nas pesquisas em que foram utilizados métodos qualitativos, os fenômenos de pesquisa foram os seguintes: evasão do curso superior, transformações da identidade durante a formação superior e transição universidade-trabalho.…”