Na escola com os orixás: o ensino das religiões afro-brasileiras na aplicação da Lei 10.639

Bakke, Rachel Rua Baptista

doi:10.11606/t.8.2011.tde-31052012-160806

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“…Não interessa a essa pesquisa aferir se as escolas estão ou não cumprindo a lei, mas compreender como esta temática está sendo apropriada pelos diferentes agentes nos mais variados contextos. A partir da análise dos dados de nossa pesquisa, concluímos que as ações voltadas para o ensino das temáticas africana, afro-brasileira e indígena passam de estágios que vão desde a "pedagogia do evento", reveladas pela pesquisa de Bakke (2011), até a incorporação ao currículo pedagógico, como preconizavam os agentes do movimento negro (Cavalleiro, 2005). Pensar a ideia de estágios no processo de modificação do currículo escolar nos permite olhar para cada contexto e refletir sobre os modos possíveis de implementação de uma educação antirracista.…”

Section: O Dia Da Consciência Negra No Contexto Escolarunclassified

“Pedagogia do evento”: o dia da consciência negra no contexto escolar

Oliveira

Nascimento

2021

Campos - Revista de Antropologia

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O objetivo deste texto é refletir sobre as ações pedagógicas realizadas no contexto da educação básica em torno do Dia da Consciência Negra, cuja comemoração foi inserida no calendário escolar por meio da lei 10639/2003. A partir do trabalho de campo realizado em duas escolas paulistas, empenhou-se em compreender como se dá a consecução dos projetos concernentes a temática das relações étnico-raciais. Conclui-se, por um lado, que ainda ocorre nas unidades escolares, dezesseis anos após a promulgação da referida lei, o que Rachel R. B. Bakke (2011) denominou como pedagogia do evento, isto é, uma ação pedagógica pontual sobre uma temática específica, sem integração com o currículo escolar. Por outro, a aproximação entre universidade e escola possibilita o desenvolvimento de ações pedagógicas mais eficazes na constituição de uma educação antirracista.

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Section: O Dia Da Consciência Negra No Contexto Escolarunclassified

“Pedagogia do evento”: o dia da consciência negra no contexto escolar

Oliveira

Nascimento

2021

Campos - Revista de Antropologia

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“…Essa religião deve ser falada nas aulas, por que não só eu, como outras pessoas participam dessa religião e muitos não sabem o que significa e só querem dizer que só fazem o mal. Bakke (2011), em sua pesquisa, apontou que, via de regra, os livros didáticos, aqueles utilizados mais recorrentemente em sala de aula, apresentam o debate em torno das religiões afro-brasileiras de forma mais superficial, se comparados aos paradidáticos, que normalmente se restringem às bibliotecas.…”

Section: )unclassified

O Xangô Na Sala De Aula: Dilemas Da Identidade Religiosa Afro-Brasileira Em Alagoas

2013

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RESUMONeste artigo buscamos analisar a relação entre identidade religiosa e a escola, mais especificamente entre a identidade religiosa afro-brasileira no estado de Alagoas. Partimos de duas pesquisas para realizar nossas reflexões, uma envolvendo as crianças de candomblé no espaço escolar, que está sendo realizada em Maceió, capital de Alagoas, e outra acerca do ensino religioso no município de Messias, região metropolitana de Maceió. Acreditamos que ocorre um processo de invisibilização da identidade religiosa afro-brasileira no espaço escolar, e que só pode ser compreendido ao considerarmos o contexto histórico do candomblé, ou Xangô, no Brasil e em Alagoas. Estas questões apontam para o caráter monocultural da escola, ainda que devamos reconhecer as mudanças em cursos, apontadas principalmente pelo avanço do aparato legal em torno das questões étnico-raciais em educação. PALAVRAS-CHAVE: Religiões Afro-brasileiras. Escola e Cultura. Identidade Religiosa. Religião e Espaço Público. ABSTRACT In this paper we analyze the relationship between religious identity and the school

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“…Em tese defendida no Departamento de Antropologia da USP, Raquel Bakke chamou de "pedagogia do evento" uma situação também recorrente, na qual são desenvolvidas atividades relacionadas a datas específicas como o Dia da Consciência Negra ou celebrações em torno do dia 13 de maio, sem nenhum desdobramento posterior. 1 Há ainda a situação na qual são tomadas iniciativas no sentido de promover estudos sobre a África e a cultura afro-brasileira, mas o despreparo ou os interesses políticos dos agentes levam a que o enfoque adotado e os conteúdos transmitidos careçam de consistência ou mesmo veiculem informações erradas. Nesse sentido, não é raro encontrarmos material didático, tanto para suporte de cursos de formação quanto para ser usado em aula, cheio de erros grosseiros, principalmente quanto se trata de história da África, ou de partidarismos ideológicos resultantes de uma dada militância, principalmente quando aborda temas relativos à cultura afro-brasileira.…”

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Algumas impressões e sugestões sobre o ensino de História da África

Souza

2012

RHHJ

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ResumoCom base na experiência como professora de história da África e no contato com professores de níveis diversos, indico alguns problemas referentes ao ensino de história da África e, secundariamente, cultura afro-brasileira, e proponho formas de o professor abordar o tema e aprimorar seu domínio sobre a área. Palavras-chave: ensino de história da África; pesquisa de história da África; vencendo preconceitos. AbstractFrom my experience as a teacher of African history and the contact with teachers working in different levels, I point out some problems concerning teaching African history and, secondarily, afro-Brazilian culture, and I suggest ways that can help teachers to approach the subject and to enhance their knowledge about this area. Keywords: teaching of African history; researching African history; struggling against prejudices.Quase dez anos após a promulgação da Lei 10.639, que regulamentou a obrigatoriedade do ensino de história da África e cultura afro-brasileira nas escolas de nível fundamental e médio, o tema ainda é polêmico e a lei não é plenamente aplicada. Como o assunto é dos mais delicados, envolvendo questões centrais na construção da nacionalidade e identidade brasileiras no que diz respeito às formas como as heranças africanas e escravistas deixaram suas marcas, essas dificuldades são compreensíveis. Inserirmos as formas de abordar as contribuições africanas nos processos históricos e nos contextos que as conformaram da maneira como se apresentam hoje é condição para que entendamos melhor como lidamos com elas. E é assim que têm agido os interessados no assunto que o abordam com mais seriedade, considerando as noções

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Na escola com os orixás: o ensino das religiões afro-brasileiras na aplicação da Lei 10.639

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“Pedagogia do evento”: o dia da consciência negra no contexto escolar

“Pedagogia do evento”: o dia da consciência negra no contexto escolar

O Xangô Na Sala De Aula: Dilemas Da Identidade Religiosa Afro-Brasileira Em Alagoas

Algumas impressões e sugestões sobre o ensino de História da África

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