Múltiplas Representações Externas no Suporte à Aquisição de Conhecimento em Programação de Computadores

Abstract

Resumo O presente artigo concentra-se em descrever como o conhecimento de alto nível sobre aspectos de experiência humana pode ser modelado, representado e, então, interpretado a fim de suportar interações de ensino e aprendizagem em Programação de Computadores. O esforço de pesquisa incide, especificamente, no problema de prover uma epistemologia para a descrição do conhecimento sobre enunciados e estágios de conhecimento de aprendizes, tratando-o por meio de (1) um método baseado em grafos genéticos para gerenciar a complexidade na autoria de enunciados e (2) um processo geral para a modelagem dinâmica do conhecimento de aprendizes através da sobreposição das capacidades do domínio previamente descritas. Ambos são apoiados por ferramentas de software implementadas e integradas ao ambiente MÚLTIPLA. A avaliação do método e das ferramentas aqui propostos foi realizada por um experimento de impacto na aprendizagem e por um estudo empírico sobre a generalidade dos grafos genéticos como linguagem de autoria de um arcabouço unificado, destinado ao desenvolvimento de perícias em programação de computadores.Palavras-Chave: ensino de Programação de Computadores, representação de conhecimento, sistemas tutores inteligentes, ambientes interativos de aprendizagem, múltiplas representações externas.

Tecnologias na Educação em Computação: Primeiros Referenciais

“…Uma das áreas com a qual a Educação em Computação estabelece convergências de pesquisa promissoras é a Informática na Educação. Podemos citar como exemplos de temas convergentes de pesquisa: recursos digitais no ensino de Computação e desenvolvimento do pensamento computacional na educação básica (Ortiz e Pereira, 2019;Santos, Silva, Roque, Lima e Ben, 2019); ferramentas digitais para análise e gestão do ensino e aprendizagem de computação (presencial e online) (N. Alves, Wangenheim, Hauck, Borgatto e Andrade, 2019;Prates, Garcia e Maldonado, 2019); suporte a interações de ensino e aprendizagem em programação de computadores (Maschio e Direne, 2015;Oliveira, Oliveira, Carvalho e Fernandes, 2019), entre tantos outros.…”