Educational Data Mining (EDM) shows interesting scientific results lately. However, little has been discussed about philosophical questions regarding the type of knowledge produced in this area. This paper aims to present two epistemological issues in EDM: (i) a question of ontological nature about the content of the knowledge obtained; and (ii) a question of deontological nature, about the guidelines and principles adopted by the researcher in education, to the detriment of the results of his own research. In the end, some considerations and guidelines are outlined as a result of the discussion of the issues raised.Resumo. Resultados cientificamente interessantes vêm sendo apresentados em mineração de dados educacionais (MDE). Entretanto, pouco se tem discutido sobre questões filosóficas em relação ao tipo de conhecimento produzido nesta área. Este trabalho tem como propósito apresentar duas questões epistemológicas em MDE: (i) uma questão de natureza ontológica sobre o conteúdo do conhecimento obtido; e (ii) uma questão de natureza deontológica, sobre as pautas e os princípios adotados pelo pesquisador na educação, em detrimento do resultados de sua própria pesquisa. Ao final, algumas considerações e diretrizes são delineadas como resultado da discussão das questões levantadas.
Um dos desafios da pesquisa na Educação em Computação é a proposição de novos métodos de ensino-aprendizagem. Pesquisas apontam que os métodos de aprendizagem ativa são mais efetivos do que os tradicionais. A Peer Instruction é um destes métodos de aprendizagem que promove uma aula centrada no estudante, possibilitando ele construir a sua compreensão através de uma abordagem estruturada com questões e discussões aos pares, sendo utilizada na Computação nos últimos anos. Todavia, pesquisas sobre o uso deste método são bem escassas na América Sul. Desta forma, o objetivo desta pesquisa é discutir o impacto do uso da Peer Instruction na Educação Superior em Computação no Brasil, no ensino de Lógica para Computação. O contexto da pesquisa é a turma do Bacharelado em Ciência da Computação de 2018.1 da Universidade Federal de Jataí. Foram constatadas evidências suficientes para a veracidade de duas proposições referentes ao estudo: (a) A utilização da Peer Instruction garante um ganho de aprendizagem dos alunos; e (b) A Peer Instruction é bem recebida pelos alunos. Conclui-se que o uso da Peer Instruction é adequada para a Educação Superior em Computação no Brasil, havendo boa receptividade dos estudantes.
O movimento de pesquisadores de Educação em Computação no Brasil vem promovendo vários espaços de diálogo dentro da Sociedade Brasileira de Computação com diversas áreas da Computação. Uma destas áreas é a Informática na Educação, com a qual estabelece convergências de pesquisa promissoras. Este artigo busca tecer considerações iniciais sobre as convergências entre estas duas áreas: a Educação em Computação e a Informática na Educação, estabelecendo o que chamaremos de Tecnologias na Educação em Computação.
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