Modelo de calidad de las plataformas de recomendación de aplicaciones infantiles y juveniles

Abstract

Los contenidos digitales para niños y jóvenes son un sector que crece de manera continua, por lo que reconocer la calidad de los mismos es una tarea compleja, ya que las tiendas de aplicaciones no siempre proporcionan información clara y completa. En este contexto nacen las plataformas de recomendación de aplicaciones, sitios web dedicados a seleccionar, evaluar y reseñar los productos que día a día aparecen. Como no todos ofrecen información de la misma calidad resulta necesario estudiarlos y compararlos. Partiendo de estas consideraciones en el trabajo se evalúan veinticinco recomendadores, en base a veintisiete indicadores agrupados según se refieran a la estructura del sitio web, la información que aportan sobre el contenido y la visibilidad que consiguen en las redes sociales. La evaluación realizada muestra cuáles son los mejores recomendadores según los indicadores establecidos en el artículo.

Estilos de aprendizaje y niveles de comprensión lectora en estudiantes de nivel primaria

“…De otra parte, se sabe que los educandos además de manejar sus destrezas cognitivas y meta cognitivas, organizan su forma de estudio y jerarquizan su aprendizaje; por tanto, comprender las disimilitudes en los estilos de aprendizaje es sustancial para diseñar una enseñanza balanceada efectiva (Murphy, 2005), puesto que, estos sirven como indicadores para percibir y procesar mejor los datos en contextos habituales de aprendizaje (Sternberg y Zhang, 2014), solo así, se podrá superar ciertas brechas en particular en los niveles de compresión lectora; ya que, según reportes últimos sobre el desempeño de los estudiantes, preocupan a educadores e investigadores, haciendo de la lectura crítica una de las prioridades de la educación (García-Martín;, aunque, se viene implementado diversos enfoques, modelos, estrategias, técnicas y metodologías, poco se conoce de su efectividad para la incorporación de la competencia genérica de comprensión lectora en los planes de estudio de las instituciones (Pelosi et al, 2019). Por consiguiente, estos vacíos se convierten en grandes retos a los que hace frente la educación en el siglo XXI, lo cual requiere un esfuerzo conjunto de la comunidad educativa (Rodríguez et al, 2015), con el fin de desarrollar el pensamiento crítico y autónomo para mejorar el nivel de los escolares de su aprendizaje a lo largo de la vida (Delhi, 2009).…”