Modelização: Uma Possibilidade Didática No Ensino De Biologia

Duso, Leandro; Clement, Luiz; Pereira, Patrícia Barbosa; Filho, José de Pinho Alves

doi:10.1590/1983-21172013150203

Cited by 23 publications

(33 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

Section: O Uso De Modelos Didáticos No Ensino De Biologiaunclassified

“…A modelização emergiu da necessidade de empregá-las para facilitar a aprendizagem dos alunos no ensino de ciências (KRAPAS et al, 1997;PAZ et al, 2006;ASTOLFI;DEVELAY, 2012;DUSSO et al, 2013). Dusso et al (2013) aprofundam que os modelos pedagógicos são elaborados e aceitos como processos para uma aprendizagem no ensino de ciências/biologia e estão relacionados, principalmente, com as teorias da aprendizagem. Krapas et al (1997) inferem que os modelos podem ser conceituados como processos que representam determinados eventos, por meio de imagens e analogias, cuja finalidade é ajudar os alunos e cientistas na visualização e compreensão de algum conteúdo, e de modelagem como a construção dos modelos.…”

Section: O Uso De Modelos Didáticos No Ensino De Biologiaunclassified

“…A utilização de modelos e modelagem no ensino de biologia ganha seu destaque como estratégia para promover uma transposição didática e facilitar a aprendizagem (PAZ et al, 2006;DUSSO et al, 2013;MOUL;SILVA, 2017). Com efeito, os professores de ciências/biologia passaram a fazer usos de maquetes e esquemas com o objetivo de solidificar suas explicações sobre os conteúdos para estabelecer maiores compreensões dos eventos naturais por parte dos estudantes (PAZ et al, 2006).…”

Section: O Uso De Modelos Didáticos No Ensino De Biologiaunclassified

“…Com efeito, os professores de ciências/biologia passaram a fazer usos de maquetes e esquemas com o objetivo de solidificar suas explicações sobre os conteúdos para estabelecer maiores compreensões dos eventos naturais por parte dos estudantes (PAZ et al, 2006). Desse modo, Dusso et al (2013) afirmam que os modelos didáticos usados no ensino de biologia são representacionais de um objeto, fenômeno ou evento.…”

Section: O Uso De Modelos Didáticos No Ensino De Biologiaunclassified

See 3 more Smart Citations

Modelização didática como possibilidade de aprendizagem sobre divisão celular no ensino fundamental

Silva

2018

Revista Thema

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOO objetivo do artigo foi analisar o desenvolvimento e aplicação de modelos didáticos para o ensino e a aprendizagem de divisão celular. Os modelos didáticos, de baixo custo e fácil obtenção, foram aplicados com 30 alunos no 8º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Timon, MA. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um pré-teste, observações dos pesquisadores e pós-teste. O pré-teste avaliou os conhecimentos após as aulas teóricas e o pós-teste como os conteúdos foram compreendidos pelos alunos com a utilização dos modelos didáticos. O uso dos modelos didáticos mostrou-se eficiente. O índice de acertos no pré-teste foi de 45% e após a intervenção metodológica passou a ser de 84%. Os resultados mostram que os alunos desenvolveram habilidades para reconhecer e perceber as mudanças nas estruturas dos cromossomos durante as divisões celulares, compreendendo mitose e meiose de forma mais clara. Através dos modelos didáticos os estudantes tornaram-se construtores de seus conhecimentos. Conclui-se que, a modelização didática aplicada aos conteúdos conceituais de divisão celular permitiu uma melhor apresentação do modelo conceitual da mitose e meiose para os alunos. ABSTRACTThe objective of this article was to analyze the development and application of didactic models as strategies for teaching and learning about the cell division process. The didactic models, with low cost and ease of obtaining, were applied with 30 students from the 8th grade of an elementary school in Timon, MA. The data were collected through the application of a pre-test, observations of the researchers, and a post-test. The pre-test evaluated the students' knowledge after the theoretical lectures, and the post-test determined how the students used the didactic models to understand the contents. The use of didactic models was efficient. The index hits in the pretest was 45%, and after the methodological intervention, it was 84%. The results showed that students have developed abilities to recognize and perceive the changes in the chromosome structures during cell divisions, understand mitosis and meiosis more clearly. Through the didactic models, the students became constructors of their own knowledge. Therefore, it was concluded that didactic modeling applied to the conceptual contents of cell division allowed a better teaching method of the conceptual model of mitosis and meiosis for elementary students.

show abstract

Section: O Uso De Modelos Didáticos No Ensino De Biologiaunclassified

See 2 more Smart Citations

Modelização didática como possibilidade de aprendizagem sobre divisão celular no ensino fundamental

Silva

2018

Revista Thema

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…O modelo é a essência das teorias pedagógicas para melhor representação do que se quer ensinar, o modelo representacional apresentou-se na forma de maquete, sendo uma representação física tridimensional [5,6]. O uso de modelos para o ensino de ciências é de fundamental importância, pois ao se construir um modelo representacional exercita-se a capacidade de pensar e criativa com objetivos que transformam o próprio universo escolar.…”

Section: Introductionunclassified

O uso da modelagem representacional do sistema digestório e respiratório no ensino de ciências como ferramenta pedagógica: perspectiva para uma aprendizagem significativa no ensino fundamental

et al. 2016

View full text Add to dashboard Cite

A modelagem como ferramenta didática tem por finalidade proporcionar a aprendizagem significativa e prazerosa. Assim, este trabalho objetivou o ensino do sistema digestório e respiratório por meio da modelagem representacional no intuito de colaborar com a aprendizagem dos discentes. O trabalho foi realizado no dia 8 de abril de 2015, com a turma de 8º ano, em uma escola pública municipal de Salvaterra, arquipélago do Marajó, Pará. No primeiro momento, foi aplicado um questionário acerca do conhecimento da turma sobre modelagem, na qual 94% disseram não ter conhecimento. Com isso, foi feita breve introdução do assunto a ser abordado, logo após a turma foi dividida em duas equipes (A e B), em que fizeram a montagem dos modelos a partir das peças (cada peça representando um órgão) que lhe foram repassadas. Além disso, foi feita dinâmica de perguntas diretas sobre o assunto aos grupos, onde a equipe. A ganhou com maior número de acertos. As questões foram discutidas com o intento de não haver dúvidas. Ao final, foram aplicados dois questionários, um sobre a importância da modelagem na disciplina de ciências e outro sobre um conceito avaliativo do trabalho, 96% e 60% foi de resultados positivos, respectivamente. A maioria dos discentes conseguiram compreender as informações oferecidas por meio do recurso pedagógico aplicado, pois as equipes não tiveram dificuldades para montar os modelos, o que quebra os paradigmas de sala de aula e enaltece o uso da modelagem representacional no ensino de ciências para uma aprendizagem significativa.

show abstract

Through the fingers: Use of plastinated anatomical specimens for visually impaired students

de Lima,

Silva,

Guedert

et al. 2023

Anatomical Sciences Ed

View full text Add to dashboard Cite

The plastination technique produces non‐toxic human tissues, ensuring their safe handling in educational settings. This investigation aimed to understand if visually impaired students profit from the use of plastinated anatomical specimens in learning the anatomy of the nervous system. For this purpose, their learning performance was compared to sighted and blindfolded students recruited from three primary schools in Fortaleza city, in the state of Ceará. Initially, a questionnaire was applied before carrying out the pedagogical practice, followed by an anatomy lecture with practical components with the use of plastinated anatomical specimens and synthetic anatomical models of the nervous system. After these steps, the students answered the questionnaire previously applied. Our results showed that the tactile perception of the visually impaired participants was significantly more developed compared to sighted (p < 0.001) and the blindfolded (p < 0.0001) students. The average of correct answers in the reapplied questionnaire was higher in the groups that used plastinated specimens (p < 0.05). In conclusion, the use of plastinated specimens has proven to be an effective tool in promoting a better understanding of anatomical structures, mainly for students with or without visual impairments, making it a valuable asset in anatomy teaching.

show abstract

Modelização: Uma Possibilidade Didática No Ensino De Biologia

Cited by 23 publications

References 3 publications

Modelização didática como possibilidade de aprendizagem sobre divisão celular no ensino fundamental

Modelização didática como possibilidade de aprendizagem sobre divisão celular no ensino fundamental

O uso da modelagem representacional do sistema digestório e respiratório no ensino de ciências como ferramenta pedagógica: perspectiva para uma aprendizagem significativa no ensino fundamental

Through the fingers: Use of plastinated anatomical specimens for visually impaired students

Contact Info

Product

Resources

About