Metodologias ativas no ensino superior

Abstract

Trata-se de um estudo sobre percepção de docentes acerca das metodologias ativas no ensino superior. A pesquisa objetivou mapear a percepção de professores de uma faculdade particular sobre a utilização dessas metodologias. A pesquisa foi exploratória quantitativa, caracterizada como estudo de caso, e compreendeu o uso de questionário. A amostra é composta por 57 docentes de uma instituição privada de ensino superior localizada em Brasília. Os resultados mostram que 96% dos participantes utilizam as metodologias ativas em sua prática docente, sendo o método do estudo de caso e o team-based learning (aprendizagem baseada em equipes) as mais utilizadas pelo grupo. Evidencia-se que na percepção dos participantes, as características mais desenvolvidas nos estudantes são as relações interpessoais, a iniciativa e o aumento da criticidade. Constatou-se a consciência dos professores em relação à importância da utilização das metodologias ativas. Essa pesquisa apontou ainda a importância das IES ofertarem cursos de metodologias ativas em seus espaços, sem dispensar uma visão crítica e reflexiva de como as metodologias têm sido aplicadas.

Psicologia, tecnologias e educação: reflexões contemporâneas Volume III

“…Segundo Souza et al (2020), é a promoção da participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, o que pode aumentar a motivação e o engajamento dos estudantes. Além disso, essas metodologias podem favorecer o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a comunicação, a liderança e a resolução de problemas.…”

Potencialidades e desafios para a educação interprofissional no contexto da graduação em cursos da saúde

“…Nos relatos discentes percebemos que a abordagem das temáticas relacionadas ao SUS não se restringiu à uma concepção conteudista de exposição às informações legais e normativas. Em uma reflexão mais profunda, é possível perceber elementos relacionados com o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, tais como a mobilização de dimensões cognitivas, subjetivas e emocionais, articulando a teoria e prática de maneira crítica e reflexiva (Azevedo et al, 2019;Lemos, 2019).…”

O Impacto das Metodologias Ativas no Ensino e Aprendizagem nas Ciências Contábeis Segundo a Percepção Docente

“…Evidências bibliográficas sugerem que as metodologias ativas trouxeram contribuições positivas para o processo de ensino-aprendizagem (Morata et al, 2011;Fernández et al, 2014;Ferreira et al, 2017;Azevedo et al, 2019). Assim, pode-se inferir que, as metodologias ativas trouxeram mudanças que se relacionam com as premissas das diretrizes curriculares nacionais para o curso de Graduação em Ciências Contábeis.…”

“…Fernández et al (2014) concluíram que o uso das metodologias ativas permite ao corpo docente universitário desenvolver um trabalho mais racional com os alunos. Azevedo et al, (2019) analisaram a percepção docente e dentre as diversas constatações identificaram que 69% dos participantes utilizam os métodos ativos entre 2 a 5 anos, e um percentual significativo percebeu que as metodologias facilitam o processo de aprendizagem dos alunos. Ferreira et al (2017) apontaram que segundo a percepção dos alunos, as metodologias de ensino que melhor contribuem para o processo de ensino aprendizagem, "são: aulas práticas, pois assim o aluno ligará a teoria com a prática, aulas expositivas com diálogo entre professor e aluno, seminários, debate e trabalhos em grupos foram os mais citados".…”