Metodologias ativas de ensino nos cursos de medicina: uma revisão integrativa

Abstract

The introduction of active teaching methodologies in the medical course was carried out with the aim of promoting the training of a humanized, interprofessional and general professional as one who has critical-reflective thinking and the ability to deal with more support with problem situations. The objective was to search the literature for studies that addressed the use of active methodologies in medical courses. Through electronic databases Google Scholar and Web of Science and in the Periodicals Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), the combinations of keywords were sought: Active Methodologies, Medicine, Teaching. 10 articles that met the studied theme were carefully analyzed, presenting as a result mostly positive aspects in the use of active methodologies, but still with aspects to improve according to the students, aiming to end paradigms rooted by the traditional method, so that there is total application of the concepts that this method brings. It is concluded that the current gradual scenario of changes between traditional methodologies for active methodologies continues to become in the future the only one to be used by medical courses.

Metodologias ativas aplicadas a Educação Profissional e Tecnológica

“…Para Freitas et al (2020), deste modo, a metodologia ativa traz responsabilidade ao próprio discente, que precisará desenvolver autonomia, criticidade e reflexão, bases que cercam esse método de estudo. Tudo isso é corroborado pela estimulação por experiências sejam elas reais ou simuladas em vários contextos.…”

Metodologia da problematização – Aplicabilidades no ensino de enfermagem fundamental

“…Inovar é desafiador por mudar teórica e estruturalmente o que é tradicional, pois faz com que novas práticas sejam repensadas (Freitas et al, 2020). Por isso, o uso dessas metodologias transformadoras demanda do professor a modificação em sua didática de ensino, o que requer esforços extras aos que já é de costume, para que aos poucos deixe o tradicional de transmissão e acolhimento de informações e adote novas práticas, que melhor se adaptam as necessidades dos discentes.…”

A utilização de metodologias ativas e seu impacto no ensino de Química nos cursos de Engenharia: um estudo de caso do campus da UFC em Crateús

“…O uso desse modelo está crescendo em muitos campos da ciência, incluindo enfermagem (Magalhães et al, 2020;Njie-Carr et. al., 2017;Simpson & Richards, 2017), medicina (Freitas et al, 2020;Chen et al, 2017), odontologia (Araújo et al, 2021;Crothers et al, 2017) farmácia (McLaughlin et al, 2014, saúde pública (Gomes et al, 2020;Howard et al, 2017;Galway et al, 2014) e ensino de engenharia (Barbosa et al, 2021;Gonçalves et al, 2020).…”