O objeto de estudo desta pesquisa são as metodologias ativas na perspectiva da Educação Profissional e Tecnológica, que é uma abordagem sobre a evolução da identidade educativa do trabalho diante do sentido mercadológico adquirido historicamente através do processo de desenvolvimento capitalista, assim como sobre a educação e suas transformações ao longo da história, analisando suas mudanças e destacando o desvelamento quanto ao projeto educacional brasileiro atual. Esse estudo é de natureza qualitativa, como uma pesquisa que surge diante da impossibilidade de compreender, através de dados numéricos, fenômenos ligados à intuição e subjetividade, portanto, não necessitando de uma estrutura numérica para analisá-lo, contudo, que produz uma enorme quantidade de dados narrativos. Assim, a nossa análise será feita a partir da investigação de dados encontrados nos documentos selecionados. Tendo em vista que as bases conceituais da educação profissional e tecnológica defendem uma educação humana integral, com perspectivas da unilateralidade, é importante compreender o sujeito como um todo, ou seja, um sujeito que não seja formado apenas para o mercado de trabalho, mas que tenha possibilidade de uma articulação entre educação e trabalho.
A contribuição da criação deste artigo foi como parte da coleta de dados da pesquisa em andamento e aprovada pelo Código de Ética e Pesquisa do Estado do Espírito Santo, Parecer nº 5.684.152, cujo tema é "Robótica educacional para formação de professores do curso técnico em agropecuária". Trata-se de uma pesquisa ligada ao Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). Neste artigo, buscou-se identificar em trabalhos relacionados à temática Robótica educacional (RE), se há alguma proposta de formação de professores para o curso técnico em agropecuária. Para a prática pedagógica em agropecuária, a robótica pode ser uma excelente estratégia para consolidar conceitos trabalhados pelos docentes. Foi feita uma busca de trabalhos evolvendo a temática robótica educacional. Realizou-se a pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, na base de dados de acesso aberto Google Scholar, utilizando-se da estratégia de busca expandida tendo como delimitação da busca: critérios de exclusão -patentes e citações, recorte temporal -período de 2010 a 2021. Até o período pesquisado não se encontrou nenhuma proposta de uso da RE para formação de professores em um curso técnico em agropecuária. Ainda, neste trabalho fez-se alguns apontamentos teóricos acerca da utilização da RE no contexto escolar. Com este trabalho de pesquisa, a falta de proposta do uso da RE para formação técnica em agropecuária, ficou evidenciada.
Com esse resumo tem-se o objetivo de apresentar uma proposta de pesquisa de integração da robótica educacional nas práticas dos professores de um curso técnico integrado em agropecuária a partir de uma abordagem investigativa. Nesse sentido, a proposta é investigar como a robótica educacional pode contribuir para facilitar e potencializar o pensamento computacional, bem como a prática dos professores do curso técnico em agropecuária. A realização da pesquisa será qualitativa do tipo participante ou estudo de caso e ocorrerá em uma escola pública da rede estadual de ensino médio do curso técnico integrado em agropecuária, do Estado do Espírito Santo/Brasil. Para fundamentação teórica desta pesquisa, utilizaremos o referencial de Seymour Papert, Demerval Saviani, Álvaro Vieira Pinto. Como produto educacional, pretende-se desenvolver uma oficina de robótica para a prática de agropecuária, com acompanhamento de um guia didático, usando módulos de Arduino, para que os professores possam criar um projeto propondo soluções computacionais no que se refere à preservação dos recursos hídricos simulando uma irrigação automatizada. Considerando os trabalhos relacionados, a presente pesquisa apresenta como uma novidade o uso da robótica educacional no ensino do curso técnico em agropecuária. A sua relevância encontra-se na possibilidade de contribuição para formação profissional, no que se refere à prática mediada por tecnologias na agropecuária. Também, contribuirá para o pensamento computacional dos professores, que ao replicarem em sua prática pedagógica, corroboram para que os futuros egressos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) sejam capazes de integrar-se de maneira positiva, resolvendo problemas, propondo soluções, em um mundo cada vez mais globalizado e repleto de novas tecnologias, inclusive para a agropecuária.Link para o vídeo da apresentação: https://youtu.be/3aIsUVOo5V8
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