Melatih Kecerdasan Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Anak Sekolah Dasar Melalui Perancangan Game Simulasi “Warungku”

Abstract

Pendidikan merupakan kebutuhan primer bagi setiap manusia guna menjalani hidup agar selaras dengan tujuan dan cita-cita. Pintu gerbang awal untuk memperoleh pendidikan dimulai dari sekolah dasar, sebagai institusi formal yang berkewajiban membekali anak dengan multi intelegensi sesuai dengan kurikulum yang dibakukan. Semakin maju dan kompleksnya dunia pendidikan khususnya tingkat sekolah dasar (SD), telah menciptakan paradigma bahwa keberhasilan anak hanya ditentukan secara akademis yang diukur melalui kecerdasan kognitif berdasarkan angka rapor maupun hasil tes Intelligence Quotient (IQ). Padahal, dalam kehidupan sehari-hari anak juga perlu mengembangkan kecerdasan afektif dan psikomotorik, guna mengimbangi kemampuan anak dalam memahami sesuatu secara teori dan praktik. Salah satu cara untuk mengembangkan kecerdasan afektif dan psikomotorik anak tanpa meninggalkan kemampuan kognitif yaitu melalui kegiatan bermain, atau juga bisa diwujudkan dalam bentuk permainan (baik tradisional maupun digital). Kemajuan teknologi yang ditunjukkan dengan maraknya perangkat digital khususnya komputer, laptop, komputer tablet, hingga smartphone, bisa dimanfaatkan untuk mengeksplorasi tiga kecerdasan di atas. Tanpa harus berkutat di institusi pendidikan formal, orang tua maupun guru bisa membuat media yang mengajak anak belajar sambil bermain. Dengan memanfaatkan konten lokal berupa makanan khas Jawa Tengah, game “Warungku” bisa menjadi salah satu media alternatif guna melatih kecerdasan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kata Kunci: kecerdasan, kognitif, afektif, psikomotorik, game simulasi

Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Kemampuan Anak Usia Sekolah Dasar

“…Lebih lanjut, anak berusia sekolah dasar tergolong dalam usia emas. Dalam usia emas ini dasar sikap, perilaku, mental, serta kecerdasan yang meliputi spiritual, intelektual, emosional, dan sosial terbentuk secara intensif (Haryadi & Aripin, 2015).…”

Implementasi Budaya Akademik Bagi Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Dasar

“…Seperti yang diungkapkan Fatimah bahwa keterampilan sebagai domain psikomotorik yang bersifat sosial. Artinya bahwa siswa memiliki kemampuan dalam berinteraksi, berkomunikasi dan berpartisipasi dalam kelompok (Haryadi, 2015). Keterampilan sosial sebagai keterampilan berkomunikasi dengan empati dan keterampilan bekerja sama.…”

Relationship between Students’ Emotional Intelligence and Their Tadarus Al-Qur’an Activities

“…This is to say that other aspects like affective and psych motoric are less important and have no huge portion to be emphasized in the learning activities. This can be seen in the school curriculum where cognitive aspect has been the center and the focus to achieve by students (Haryadi & Aripin, 2015) . Many people argue that to achieve high achievements in learning, a person must have a high Intelligence Quotient (IQ), because intelligence is a potential provision that will facilitate learning and in turn will produce optimal learning achievement (Haryadi & Aripin, 2015).…”

“…This can be seen in the school curriculum where cognitive aspect has been the center and the focus to achieve by students (Haryadi & Aripin, 2015) . Many people argue that to achieve high achievements in learning, a person must have a high Intelligence Quotient (IQ), because intelligence is a potential provision that will facilitate learning and in turn will produce optimal learning achievement (Haryadi & Aripin, 2015). According to Binet in (Haryadi & Aripin, 2015), "the essence of intelligence is the ability to set and maintain a goal, to make adjustments in order to achieve that goal, and to assess the state of self critically and objectively.…”