Meio ambiente e ensino de história

Abstract

Este m1igo apresenta uma reflexão sobre as relaçõe,; de historiadores eprofessores de História com o meio ambiente, procuramos nos deter nas diversas problemáticas ambientais, percebendo como muitos dos temas abordados são também familiares às ciências humanas ecomo as aproximações entre sociedade e meio ambiente possibilitam enriquecimento mútuo entre as duas áreas e campos de conhecimento. Palavras-chaves: ensino de história, meio ambiente, histófia ambientaL natureZi! ,,:Io duas. Uma, tal qual se sabe a si mesma. Outra, a que vemos. Mas vemos? Ou é a ilusão das coisas? Quem sou eu para sentir o leque de uma palmeira?"

Dimensões da abordagem histórica no Ensino de Ciências e de Matemática

“…A ideia de tempo pode ser vinculada à noção de espaço, não somente como forma de estabelecer conexões para a aprendizagem das crianças, mas pode levar a reflexões acerca dos acontecimentos históricos que queremos explorar com os alunos e o fato de que, ao "voltarmos" no tempo, o espaço se reconfigura e toma novas formas (BITTENCOURT, 2009). Isso é muito importante, pois não basta, em uma aula de Ciências ou de Matemática, fazer uso da abordagem histórica, porém é preciso ter certeza de que o estudante compreende que os lugares não são estáticos e que falar de um século ou um milênio passado não somente envolve a mudança de tempo, mas a reconfiguração do espaço, assim como das estruturas sociais inerentes ao tempo e ao espaço do passado.…”

“…Segundo a autora, é importante dar referências para que o aluno não somente decore datas, mas compreenda os acontecimentos e as relações entre os fatos. Neste sentido, o ensino de História precisa estar vinculado ao que acontece antes, depois ou simultaneamente tornando o acontecimento como uma referência e dando significado e sentido ao que se quer explorar com o aluno (BITTENCOURT, 2009). Duas ideias importantes aqui presentes são as noções de sucessão e de simultaneidade.…”

Historical subjects and teaching from the perspective of Eduardo Coutinho: proposal for the training of history teachers

“…From that moment onwards, moving, to a large extent, in the wake of the re-emergence of subjects who were hitherto subordinated and politically disjointed during the civil-military dictatorship, in the struggle for the end of that regime, and the restitution of democratic guarantees (in the case of workers ), a historiographic production in the field of school education began to criticize the authoritarian nature of legislation and the organization of teaching. At the same time, it brought to light the need for a school curriculum mediated by research and criticality and that valued the diversity of approaches and the multiplicity of historical subjects (Almeida Neto, Lourenço, & Carvalho, 2020;Bittencourt, 2006Bittencourt, , 2009Fonseca, 1993Fonseca, , 2009Leite, 2010;Leme et al, 1986;Monteiro et al, 2019;Peixoto, 2015;Silva, 1984;Tourinho, 2008).…”

Sujeitos históricos e ensino sob a ótica de Eduardo Coutinho: proposta para a formação de professores de história

“…A contar desse momento, movendo-se, em boa medida, na esteira da reemergência de sujeitos até então subalternizados e desarticulados politicamente durante a ditadura civil-militar, bem como na luta pelo final desse regime e a restituição das garantias democráticas (caso dos trabalhadores), uma produção historiográfica no campo da educação escolar passava a lançar críticas ao caráter autoritário da legislação e da organização do ensino, ao mesmo tempo em que anunciava a necessidade de um currículo mediado pela pesquisa e a criticidade e que valorizasse a diversidade de abordagens e a multiplicidade dos sujeitos históricos (Almeida Neto, Lourenço, & Carvalho, 2020;Bittencourt, 2006Bittencourt, , 2009Fonseca, 1993Fonseca, , 2009Leite, 2010;Leme et al, 1986;Monteiro et al, 2019;Peixoto, 2015;Silva, 1984;Tourinho, 2008).…”