Dimensões da abordagem histórica no Ensino de Ciências e de Matemática

Oliveira, Zaqueu Vieira; Alvim, Márcia Helena

doi:10.5007/2175-7941.e74838

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 18 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Conforme indicado pela literatura (Almeida, 2019;Sacavino, 2016;Walsh;Oliveira;Candau, 2018), ainda predomina o enaltecimento dos saberes ocidentalizados e um apagamento da diversidade de etnias. Na terceira aula, é possível gerar discussões sobre apropriação de conhecimentos tradicionais indígenas, enquanto, na segunda aula, é evidenciado o paradigma entre heterogeneidade na natureza e homogeneidade no prato.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Da história à alimentação: proposta de uma sequência didática para o ensino das plantas alimentícias

Landinho,

Alvim,

Franzolin

2024

RIS

View full text Add to dashboard Cite

Devido à dinamicidade do mundo, a alimentação natural tem sido substituída por uma alimentação monótona e industrializada. Assuntos de alimentação e saúde estão presentes nos currículos escolares e, consequentemente, nas salas de aula. Neste contexto, apresentamos uma sequência didática para abordar a temática de plantas alimentícias pautada em uma perspectiva socioecológica da saúde, na história das Ciências e na pedagogia decolonial. A sequência didática foi construída a partir de trechos do manuscrito da História das plantas alimentares e de gozo do Brasil escrito pelo farmacêutico e naturalista Theodoro Peckolt na época do Brasil Imperial. Os detalhes de cada aula da sequência didática proposta para estudantes do Ensino Médio foram descritos, e para elaboração dessa consideramos as dimensões da abordagem histórica no ensino de Ciências que seriam: a epistemológica, a sociocultural e a da práxis. Espera-se que essa sequência didática possa fomentar a valorização de diversos saberes e o reconhecimento de alimentos nativos do Brasil.

show abstract

Section: Considerações Finaisunclassified

Da história à alimentação: proposta de uma sequência didática para o ensino das plantas alimentícias

Landinho,

Alvim,

Franzolin

2024

RIS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Esta opção permanece nos estudos e proposições que articulam este saber ao ensino. Deste modo, consideramos impreterível a A história das ciências e sua interface com a educação científica por meio das epistemologias do Sul reflexão sobre outras possibilidades de construção das narrativas históricas sobre as ciências, tanto quanto o repensar sobre sua interface com a educação (Alvim e Zanotello, 2014;Moura e Guerra, 2022;Alves-Brito e Macedo, 2022;Oliveira e Alvim, 2020, 2021Gomes et al, 2022).…”

Section: Diálogos Entre História Das Ciências E Epistemologias Do Sulunclassified

história das ciências e sua interface com a educação científica por meio das epistemologias do Sul

Helena Alvim

2023

RBHC

View full text Add to dashboard Cite

Esta pesquisa, de caráter teórico, busca analisar as possibilidades da abordagem histórica no ensino através das epistemologias do Sul. Para tanto, apresenta os conceitos fundacionais da discussão teórica das epistemologias do Sul, salientando a valorização da diversidade epistêmica para uma história das ciências decolonial e intercultural, refletindo sobre o impacto da colonialidade do saber e da monocultura epistêmica no âmbito educacional. Neste sentido, o estudo apresenta-se a partir da valorização de uma proposta educadora que reconheça a diversidade epistêmica e cultural do Sul global. Assim, consideramos que a perspectiva histórica em relação às ciências, ao promover uma reflexão crítica sobre as ciências e suas condições de produção, especialmente numa proposta decolonial de denúncia à invisibilização e inferiorização do conhecimento outro, fomenta uma educação emancipadora.

show abstract

The Aims and Values of Physics

Guerra

Gurgel

2023

The International Handbook of Physics Education Research: Special Topics

View full text Add to dashboard Cite

The area of Physics Education Research (PER) dealing with History, Philosophy, and Sociology of Science (HPSS) justifies its approaches and curricular proposals considering the aims and values of physics. However, such categories are historical. If at the beginning of the 20th century, considerations about principles and values were limited to debate about the validity of scientific statements, authors such as Thomas Kuhn in the second and third quarters of the 20th century show that the processes of change in the sciences involve disruptions, leading to new questions on the validity of knowledge. Discussions on social aspects of the sciences intensified in the last decades of the 20th century when researchers dedicated to science studies focused their analyses on practices and controversies of sciences. Given these considerations, this chapter will review the literature seeking to understand the dialogue between the PER field and the fields of HPSS from the 1960s. In particular, we will seek to understand how this appropriation took place in the construction of curricular proposals and how discussions of contemporary perspectives in the fields of HPSS were incorporated into them. Thus, we will discuss, based on the literature review, what issues are presented by contemporary HPSS studies to PER and how these issues shape new problems in the field.

show abstract

Dimensões da abordagem histórica no Ensino de Ciências e de Matemática

Cited by 5 publications

References 18 publications

Da história à alimentação: proposta de uma sequência didática para o ensino das plantas alimentícias

Da história à alimentação: proposta de uma sequência didática para o ensino das plantas alimentícias

história das ciências e sua interface com a educação científica por meio das epistemologias do Sul

The Aims and Values of Physics

Contact Info

Product

Resources

About