Marked dictation or not? Analysis of the spelling mistakes of schooled pupils

Toczek, Marie-Christine; Fayol, Michel; Dutrévis, Marion

doi:10.4000/rfp.3560

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 23 publications

(18 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…De même, alors que les auteurs évaluaient les effets de l'émotion sur la performance orthographique à travers une dictée, nous avons opté pour une tâche de production écrite: décrire l'image qui leur était présentée (et qui restait sous leurs yeux). Faisant cela, nous souhaitions utiliser une épreuve moins connotée du point de vue de la performance orthographique (Toczek et al, 2012;Fartoukh & Chanquoy, 2016). En évitant que les élèves ne focalisent l'essentiel de leur attention sur l'orthographe, nous voulions maximiser l'écart entre la gestion de l'orthographe lexicale et celle de l'orthographe grammaticale.…”

Section: Discussion/conclusionunclassified

Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire

Largy¹,

Simoës‐Perlant²,

Soulier³

2018

SJER

View full text Add to dashboard Cite

Le but de cette recherche est d’étudier les effets de la valence émotionnelle d’une image sur les performances orthographiques d’élèves de CE1, CE2, CM1 et CM2 au travers d’une tâche de production écrite. En référence au modèle d’allocation de ressources cognitives (Ellis & Moore, 1999), les émotions monopoliseraient, par l’émergence de pensées intrusives, une partie des ressources attentionnelles aux dépens de la tâche en cours. En créant une charge cognitive supplémentaire, le contenu émotionnel de l’image devrait avoir un effet négatif sur les processus rédactionnels coûteux en ressources attentionnelles, et impacter la longueur de texte et l’orthographe. Les résultats révèlent un effet contrasté de la charge émotionnelle de l’image sur les performances orthographiques lexicales et grammaticales des enfants.

show abstract

Section: Discussion/conclusionunclassified

Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire

Largy¹,

Simoës‐Perlant²,

Soulier³

2018

SJER

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ainsi on peut observer, même chez le scripteur expert, des erreurs touchant la morphologie flexionnelle lorsque la charge cognitive dépasse les capacités attentionnelles de l'individu (Fayol & Got, 1991 ;Fayol, Hupet, & Largy, 1999). Même si la dimension grammaticale de l'orthographe est classiquement considérée comme plus sensible à la surcharge cognitive que la dimension lexicale (Chanquoy, Tricot, & Sweller, 2007 ;Fayol & Miret, 2005 ;Toczek, Fayol, & Dutrévis, 2012), il est possible d'y discriminer des processus plus ou moins coûteux attentionnellement.…”

Section: L'apprentissage De L'orthographe Du Françaisunclassified

L’effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l’enfant d’école primaire

Soulier¹,

Largy²,

Simoës‐Perlant³

2017

Année psy

View full text Add to dashboard Cite

Cette étude a pour but d'étudier l'effet d'une induction émotionnelle par la musique sur les performances orthographiques grammaticales d'enfants de CM1 et CM2. En référence au modèle d'Ellis et Moore (1999), l'émotion, positive ou négative, impacterait les performances cognitives en privant l'individu d'une partie de ses ressources attentionnelles. L'acte d'orthographier repose sur des processus de différentes natures, plus ou moins coûteux en ressources attentionnelles. Ainsi, l'effet de l'émotion devrait être différencié selon le coût attentionnel de l'accord à réaliser et le niveau d'expertise du scripteur. Les résultats révèlent un impact négatif de l'induction émotionnelle négative sur les performances orthographiques grammaticales. Cet effet est différencié selon le type d'accord (nominal vs. verbal) à mettre en oeuvre et le niveau orthographique des enfants. Effect of emotional induction by music on the production of nominal and verbal agreements: A study on primary-school children

show abstract

L’effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l’enfant d’école primaire

Soulier¹,

Largy²,

Simoës‐Perlant³

2017

L’Année Psychologique

View full text Add to dashboard Cite

Distribution électronique Cairn.info pour NecPlus. © NecPlus. Tous droits réservés pour tous pays.La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.

show abstract

Marked dictation or not? Analysis of the spelling mistakes of schooled pupils

Cited by 5 publications

References 23 publications

Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire

Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire

L’effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l’enfant d’école primaire

L’effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l’enfant d’école primaire

Contact Info

Product

Resources

About