Mapeamento temático das teses defendidas nos programas de pós-graduação em educação física no brasil (1994-2008)

Abstract

RESUMO: A pesquisa tem como objetivo geral apresentar um mapeamento temático das teses defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação Física, no período de 1994 a 2008. Os objetivos específicos são: caracterizar os PPGEF que possuem cursos de doutorado quanto ao ano de criação, áreas de concentração, linhas de pesquisa e número de teses defendidas; identificar as palavras-chave utilizadas para identificação das teses; identificar as temáticas das teses e relacionálas com a área de concentração e linha de pesquisa em que foram produzidas. O corpus da pesquisa é formado por 333 teses defendidas em seis programas da área:

A produção acadêmica sobre ginástica: estado da arte dos artigos científicos

“…Mesmo com a presença em cursos de pós--graduação "stricto sensu" desde a década de 70, pesquisas na área da Educação Física Escolar ainda são minoritárias 6,[44][45][46] , mas contínua nos periódicos cientí cos especializados e produções bibliográ cas. B et al 44 , em uma levantamento sobre a produção em Educação Física Escolar entre 2004 a 2008 detectaram que dos 710 periódicos classi cados no campo da Educação Física pelo sistema Qualis da Área 21, apenas 28 apresentavam espaço em sua política editorial para a subárea da Educação Física Escolar.…”

“…Ser o ciclo de escolarização mais longo (fundamental) não elimina a necessidade de pensarmos nos outros momentos da educação básica como fenômeno a ser estudado. N 45 …”

Um “Raio-X” Da Produção Do Conhecimento Sobre Educação Física Escolar: Análise De Periódicos De 2006 a 2012

“…De acordo com Manoel e Carvalho (2011), dos 298 docentes que estavam credenciados em programas de pós-graduação em Educação Física, no Brasil, em 2006, 60,70% atuavam na subárea biodinâmica, 22,52% na sociocultural e somente 17% na pedagógica. Em consonância, uma avaliação das teses defendidas nesses programas, de 1994 a 2008, verificou que, no universo de 333 trabalhos de doutorado, apenas 16, o que representa 6,30%, se enquadravam na Educação Física Escolar (NASCIMENTO, 2010). Isso denota o pouco investimento da pós-graduação nas pesquisas em Educação Física Escolar.…”

Análise das Dissertações e Teses do PPGEES/UFSCar na Interface Educação Física e Educação Especial

“…Em função do aumento de Programas de Pós-Graduação stricto sensu implantados a partir do final década de 1970, a área de conhecimento intitulada Educação Física apresenta uma tendência de crescimento na produção de dissertações e teses, o que, consequentemente, induz à necessidade de refletir sobre a evolução da produção científica e a contribuição desta para seu fortalecimento epistemológico (NASCIMENTO, 2010). Além disso, a análise das MAHL, E. & MUNSTER, M. A. contribuições dos Programas de Pós-Graduação, por meio de dissertações e teses, possibilita ainda apontar lacunas e indicar novos caminhos na busca de conhecimentos relevantes às áreas pesquisadas (GONÇALVES;BENEDETTI;MAZO, 2007).…”

“…Determinadas pesquisas buscam estudar a própria ciência, por acreditarem que esta necessita constantemente ser analisada no que se refere à qualidade e efetividade do conhecimento produzido. Neste sentido, estudos como os de Silva (1990Silva ( , 1997, Kroeff (2000), Resende e Votre (2003), Martins e Silva (2006) e Nascimento (2010) analisaram a produção científica (dissertações e teses) no âmbito dos Programas de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) no Brasil, voltados especificamente à área da Educação Física. Tais estudos permitiram mapear o desenvolvimento da área, analisando sua configuração, abordagens metodológicas, implicações epistemológicas e temáticas mais abordadas, contribuindo assim para o melhor entendimento das linhas de pesquisa dos Programas de Pós-Graduação em Educação Física.…”