Manajemen Pendidikan Inklusi dalam Proses Pembelajaran dan Penanganan Guru Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus

Yunita, Evi Isna; Suneki, Sri; Wakhyudin, Husni

doi:10.23887/ijee.v3i3.19407

Cited by 31 publications

(45 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Menurut Undang-Undang sistem pendidikan nasional nomor 20 tahun 2003, "Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhanyang maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertangung jawab" (Agustina et al, 2019;Hasyim & Supardi, 2018). Disebutkan dalam pasal 32 ayat (1) yang berbunyi: "Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki kecerdasan dan bakat istimewa" (HAKIM, 2017;Setyawan, 2017;Yasir et al, 2017;Yunita et al, 2019).…”

unclassified

Strategi Guru Dalam Pembelajaran Pai Pada Anak Berkebutuhan Khusus

Oktari

Harmi²,

Wanto³

2020

JPAI

View full text Add to dashboard Cite

Every human being cannot choose whether he/she will be born normally or not. To be born normally or not is of Allah's decision. Every parent must realize this so that they will not regard their children born as individuals with special needs as disgrace and disaster. Such children deserve education and teaching because they are also given the potential by Allah to understand their needs to survive. How to educate them becomes an interesting issue to be studied. Thus, this study qualitatively addressed teachers� strategies in Islamic education learning for children with special needs in SLBN 1 Kepahiang, Bengkulu. The findings of this study exhibited that the teachers� strategies in Islamic Education learning for children with special needs in SLBN 1 Kepahiang were initiated by taking account of several aspects, namely: 1) service to students focused on the patterns of teachers� behavior in educational interactions at school; 2) curriculum adjustment; and 3) the implementation of learning by applying the methods of demonstration and habituation, especially for the materials of worshiping practices.Keywords: Strategies, Islamic Education Learning, Children with Special Needs

show abstract

unclassified

Strategi Guru Dalam Pembelajaran Pai Pada Anak Berkebutuhan Khusus

Oktari

Harmi²,

Wanto³

2020

JPAI

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Melalui sekolah kejuruan dapat membentuk seseorang menjadi tenaga yang professional serta memiliki keterampilan yang memadai, produktif, kreatif dan mampu berwirausaha. Dalam menciptakan lulusan yang professional diperlukan usaha dan fasilitas yang memadai seperti sarana dan prasarana, dan peningkatan kualitas tenaga pengajar (Anom, 2020;Febriyanti, 2013;Yunita, Suneki, & Wakhyudin, 2019). Dalam kegiatan pembelajaran guru harus mampu mengintegrasikan materi pembelajaran dengan situasi nyata siswa sehingga pembelajaran lebih bermakna.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif pada Mata Pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar

Indra

2021

j. edutech.

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah media pembelajaran berupa Media Pembelajaran Interaktif pada mata pelajaran komputer dan jaringan dasar di SMK Negeri 1 Tilatang Kamang. Penelitian ini menggunakan metode pengembangan IDI (Instruksional Development Institute), adapun prosedur pengembangan IDI yaitu: define, develop, dan evaluate. Jenis data yaitu data primer dimana data yang diberikan oleh ahli media, dosen dan siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif yaitu dengan mendeskripsikan kevalidan, kepraktisan dan keefektifan menggunakan Media Pembelajaran Interaktif. Hasil yang diperoleh dari penelitian dan pengembangan ini sebagai berikut; (1) Validitas Media Pembelajaran Interaktif dinyatakan sangat valid pada aspek materi dengan total nilai validitas adalah 0.80, sedangkan pada aspek media valid dengan total nilai 0.86 (2) Praktikalitas Media Pembelajaran Interaktif berdasarkan respon guru setelah melalui uji coba dinyatakan praktis dengan total nilai 91.78%, sedangkan pada praktikalitas Media Pembelajaran Interaktif berdasarkan respon siswa setelah melalui uji coba dinyatakan sangat praktis dengan total nilai 80.21% (3) Efektifitas Media Pembelajaran Interaktif efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa sebelum dengan setelah menggunakan Media Pembelajaran Interaktif. Dengan adanya peningkatan hasil belajar siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang lulus KKM sebanyak 22 orang 75.86%.

show abstract

“…No matter how good the existing curriculum and education system are if they are not supported by the ability of teachers, everything will be in vain. Teachers are competent and responsible, especially in guarding the maximum development of students [12].…”

Section: Curriculum Managementmentioning

confidence: 99%

Principal Managerial Competencies in the Implementation of Inclusive Education

Rahmi¹,

Murniati²,

Usman³

2021

Advances in Social Science, Education and Humanities Research

View full text Add to dashboard Cite

This study is aimed at determining the principals' managerial competence in implementing inclusive education. The principal's managerial competence is the ability to manage all the resources and potentials contained in the school effectively and efficiently. The results showed that the planning carried out by the schools providing inclusive education in Banda Aceh had not been well documented, and only some schools had put it into the vision, mission and goals of the school. The positive thing that was found in the schools that provided inclusive education was the very high commitment of each school principal in implementing inclusive education. They are able to build the sensitivity of all teachers in handling students with special needs optimally. The principal together with teachers and parents of students are able to establish good communication in dealing with students with special needs. The inhibiting factor faced by schools is that special guidance teachers (GPK) provided by the schools, have not sufficient with the number of students with special needs. The available infrastructure has not been fulfilled in accordance with the needs of students with special needs.

show abstract

Manajemen Pendidikan Inklusi dalam Proses Pembelajaran dan Penanganan Guru Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus

Cited by 31 publications

References 1 publication

Strategi Guru Dalam Pembelajaran Pai Pada Anak Berkebutuhan Khusus

Strategi Guru Dalam Pembelajaran Pai Pada Anak Berkebutuhan Khusus

Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif pada Mata Pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar

Principal Managerial Competencies in the Implementation of Inclusive Education

Contact Info

Product

Resources

About