Lutando e ressignificando o rural em campo - notas epistemológicas

Abstract

Lutando e ressignifi cando o rural em campo -notas epistemológicas The struggle for a new concept of rural spaceepistemological considerations La lutte pour un nouveau concept de l'espace ruralconsidérations épistémologiquesLa lucha por un nuevo concepto de espacio ruralconsideraciones epistemológicas Resumo: A educação do campo é caudatária de um amplo processo de ressignifi cação do ruralcomo espaço social histo ricamente subalternizado -em campo, como um espaço pedagógico. Também se reconfi guram, a partir deste espaço em disputa, matrizes epistemológicas. O presente artigo propõe-se, por um lado, entender como se reconstruiu sociologicamente o "espaço rural" em "campo", tirando algumas consequências teóricas desse percurso e, por outro lado, elencar alguns aspectos que evidenciam essa reordenação epistêmica. A partir dessas evidências aponta-se para a necessidade da educação do campo assumir-se como uma construção de conhecimento na diversidade. Palavras-chave: Desenvolvimento rural. Diversidade. Educação do campo.Abstract: The education of the country comes from an ample process of ressignifi cation of the concept "rural space" -historically understand as subaltern social space -to the concept "country", as a pedagogical space. From the conceptual dispute about this space, there are also reconfi gured epistemological matrices. The goal of this article is, on the one hand, to understand why the "rural space" was sociological reconstructed in a new concept "country", taking off some theoretical consequences of this process and, on the other hand, to demonstrated some aspects that evidence this epistemical new ordination. From these evidences it is pointed about the necessity to affi rm the education of the country as a construction of knowledge in the diversity.Résumé: L'éducation de la campagne est caudataire d'un large processus de ressignifi cation de la ruralité -en tant qu'espace social historiquement subalterné -à la campagne comme un espace pédagogique. A partir de cet espace en discussion se voient aussi reconfi gurées des matrices épistémologiques. Cet article prétend, d'une part, comprendre comment s'est sociologiquement reconstitué le concept d' « espace rural » en celui de « campagne » tout en tirant quelques conclusions théoriques, et d'autre part, indiquer quelques aspects qui mettent en évidence ce réalignement épistémique. C'est à partir de ces évidences que le besoin s'accentue pour l'éducation rurale de s'affi rmer comme une construction de connaissance dans la diversité. Mots-clés: Développement rural. Diversité. Education de la campagne.Resumen: La educación del campo resulta de un amplio proceso de resignifi cación de lo rural -como espacio social históricamente subalternado -en el campo como un espacio pedagógico. A partir de este espacio en discusión, también se reconfi guran matrices epistemológicas. El presente artículo se propone, por un lado, entender como se reconstruyo sociológicamente el concepto de "espacio rural" en un nuevo concepto "campo" sacando algunas conclusiones teóricas...

Programa Mais Educação: impactos e perspectivas nas escolas do campo

“…No entanto, também evidencia avanços significativos no atendimento a algumas lutas do campo, protagonizadas pelos movimentos sociais (GOHN, 2010;CALDART;MOLINA, 2009). Marschner (2011), em seu artigo, discute o processo de ressignificação do rural e a construção da categoria "campo", ressaltando as consequências desse processo em termos epistemológicos. Isso porque, a "educação do campo" acaba transcendendo o simples debate da escolarização, compreendendo o campo como espaço pedagógico e espaço de desenvolvimento, o que leva a uma ressignificação tanto do espaço como das práticas de seus atores.…”

Construções coletivas em educação do campo inclusiva: reflexões sobre uma experiência na formação de professores

“…Esta pesquisa teve como orientação teórico-metodológica a epistemologia qualitativa de González Rey (2005) articulada com ideias e práticas construídas e desenvolvidas pelo espaço Aion (PULINO, 2007;2009). O projeto de extensão Espaço de reflexão, prática em filosofia, artes e humanidades: Espaço Aion (PULINO, 2007;2011), da Universidade de Brasília, constitui-se como um espaço de diálogo e reflexões que assume uma noção de tempo diferenciada, como indica o próprio nome. Conforme o filósofo pré-socrático Heráclito, no fragmento 52, aion é o tempo da criança criançando (COSTA, 2002), o tempo do acontecimento, um tempo não mensurável, em oposição a chronos, o tempo cronológico.…”

Representações do “Rural”: como definir este espaço em meio a maior complexidade da rede de “interdependências”?

“…Entretanto, quando as análises se voltam para os movimentos sociais que, historicamente, lutaram por políticas públicas pensadas especificamente para atender a este espaço social, a nomenclatura campo aparece com mais frequência. Marshner (2011), por exemplo, opta pelo termo ao construir uma narrativa acerca da ação de movimentos sociais e suas conquistas para este espaço. Um exemplo destacado pelo autor e que nos induz ao uso do termo é o reconhecimento formal da necessidade de um currículo e práticas pedagógicas em consonância com a realidade destes espaços, repercutindo no surgimento de uma educação do campo, a partir dos anos 1990.…”