Programa Mais Educação: impactos e perspectivas nas escolas do campo

Abstract

ResumoO presente trabalho tem como objetivo analisar os impactos do Programa Mais Educação nas escolas do campo brasileiras, apresentando reflexões sobre limites e possibilidades do programa e da educação em tempo integral. Os dados foram coletados por meio de questionários eletrônicos enviados às escolas públicas participantes do Programa Mais Educação. A pesquisa considerou diferentes aspectos: ampliação da jornada escolar; registro de matrículas em tempo integral no Censo Escolar; fornecimento de recursos humanos, pedagógicos e financeiros; alterações nos espaços físicos; oferta de atividades pedagógicas, culturais, artísticas e esportivas; melhoria no processo de comunicação com a comunidade; fornecimento de formação continuada; alterações no projeto político-pedagógico e no currículo escolar; alterações no comportamento dos alunos; melhoria no desempenho da escola; melhoria na qualidade da alimentação escolar; desenvolvimento de parcerias; utilização de outros espaços físicos. Por meio de uma análise quantitativa e qualitativa, foram identificados importantes impactos do programa nas escolas do campo, principalmente, no que se refere à ampliação das oportunidades educativas. Porém, os benefícios alcançados ocorrem em meio aos problemas históricos presentes nas escolas do campo, não superados em virtude do formato do Programa Mais Educação e que dependem da contrapartida dos governos locais (estados, municípios e Distrito Federal). Apresenta reflexões sobre os limites e possibilidades do Programa Mais Educação e do tempo integral nas escolas do campo brasileiras. Palavras-chave: Educação em tempo integral. Política educacional. Educação do campo. AbstractThis study aims to analyze the impacts of the "Mais Educação" Program in Brazilian countryside schools, with reflections on the limits and possibilities of the program and full-time education. Information was collected through electronic questionnaires sent to public schools participating in the "Mais Educação" Program. The research considered different aspects: expanding the school day; record of full-time enrollments in the school census; provision of human, educational and financial resources; changes in available spaces; provision of educational, cultural, artistic and sports activities; improvement in the communication process with the community; providing continuing education; changes in the political-pedagogical project and the school curriculum; changes in student behavior; improvement in school performance;

A construção da escola de tempo integral: relações entre as opções político-pedagógicas da secretaria de educação (macro) e da escola (micro)

“…Conforme dados fornecidos pela equipe gestora da escola parceira, a maioria dos profissionais é efetiva na rede municipal, com formação em Pedagogia, atendendo ao que determina a legislação municipal, conforme destacado anteriormente. Essa configuração, em termos de formação e de vínculo, apresenta aspectos positivos no que concerne à opção político-pedagógica da Secretaria de Educação analisada, em contraposição a muitas políticas que vêm aderindo à contratação de profissionais e à seleção de voluntários para oferta das atividades de ampliação da jornada escolar -a exemplo do Programa Mais Educação do governo federal, conforme descreve Parente (2017).…”

Processos e Práticas de Alfabetização

“…A partir de então, vários documentos oficiais foram publicados para subsidiar as equipes escolares. Na prática, o que ocorreu foram experiências e modelos diversos, posto que as políticas nacionais dependem das condições e diretrizes locais e fatores peculiares em cada escola (BRASIL, 2015;BARBOSA;SILVA, 2017;PARENTE, 2017).…”