Livro didático público de Educação Física: potencial formativo

Abstract

Resumo O Livro didático público de Educação Física do Estado do Paraná (LDP-EF) é a primeira sistematização didática de conteúdos da Educação Física para a educação básica assumida pelo poder público. Norteado pela abordagem crítico-superadora, vertente marxista da Educação Física, esse material didático opõe-se ao esvaziamento de conteúdos observado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o que remete à reflexão sobre o potencial formativo do LDP-EF. O objetivo deste artigo é analisar, à luz do materialismo histórico-dialético, como e em que medida os conteúdos sistematizados no LDP-EF contribuem com a formação dos alunos. Para tanto, busca retomar o processo histórico de constituição da Educação Física e o papel assumido por essa disciplina em decorrência da reestruturação da produção. Foram analisados, ainda, documentos oficiais que influenciaram o LDP-EF, como o Relatório Delors, os PCN e as Diretrizes Curriculares Estaduais de Educação Física. Os resultados revelam que, apesar de se opor aos PCN, o LDP-EF guarda assemelhas com as orientações criticadas: realça a solidariedade e a cooperação formais e propõe atividades que prescindem do conhecimento sistematizado relacionado à cultura corporal. Em outros momentos, porém, relaciona os conteúdos específicos da Educação Física à totalidade social, abrindo possibilidades de compreensão e de transformação da realidade. Palavras-chave: livro didático, formação, Educação Física.

O livro didático de educação física: uma leitura da produção acadêmica | The physical education textbook: A reading of the academic production

“…Além disso, o referido pesquisador encontra inúmeros erros gramaticais, como enfatizou. O conteúdo apresentado por Ferreira, em 1993, é retomado, sob outras ênfases, por Pacífico (2011), ao estudar as relações raciais; por Gilioli (2013), inquirindo o potencial formativo; e por Costa (2014), questionando a existência de uma proposta marxista. Todos esses trabalhos têm uma lógica de argumentação em comum, isto é, todos possuem um determinado referencial teórico (tomado como pressuposto do que é real, necessário ou hierarquicamente superior) que é utilizado para confrontar o mundo empírico e fugaz: os livros didáticos.…”